8.1 认识整时 教案1.docVIP

《认识整时》说课 说教材 《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书，人本节课第一课时，主要是认识钟面上的整时。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。 二、学生分析 钟表在日常生活中是学生经常接触的东西,学生每天的生活都要按照一定的时间来进行,部分一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。 三、说教法学法： 　 一年级的学生年龄小、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳、注意力分散。要让他们感兴趣，激发他们的好奇心，采用色彩鲜艳的活动钟面、课件，吸引学生观察发现，让孩子们通过观察交流发现钟面的组成。通过让学生看、数、说、写、拨的形式，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。 教学过程 1、谜语导入，诱发兴趣。 　　我首先用课件出示谜面，在我的提问下又说了它的作用，你们想认识它吗?自然引出课题。这样引出课题，引发学生学习兴趣。 2、自主参与，探索新知 （1）、初步认识钟面 　 先欣赏生活中各种各样的钟表，然后停留在一个钟面上，让学生仔细观察，钟面上都有什么？学生利用已有的知识经验，引导让学生用正确的语言说出，长针是分针，短针是时针。还有数、格等部分。 （2）、认、读、写整时。　　 出示钟面，谁能告诉大家这是几时？你是怎么看的？部分学生已经有了认识，关键是引导学生说出：分针指着12？时针指着6,就是6时。再出示两外两块钟表图，这是几时？然后观察整这几个时刻的特别，再告诉学生，这样的时刻都是整时，接下来教学两种写法。先介绍汉字“时”表示的方法并板书出来。重点教学了电子表形式的写法，并让学生自己写一写。 （3）、拨一拨 为给学生提供动手实践、自主探索、观察与思考、发现和表达的机会，激发学生的参与意识和积极性，我在课堂上通过教师拨钟面，学生读时间；教师介绍时间，学生拨钟面，这样不仅使学生巩固了对知识的理解掌握。 3、巩固新知 （1）、我用课件出示92页的练习：“小明什么时间做什么”由此继续巩固看整时的法，并对学生进行养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯的教育。 （2）、拨一拨，想过一小时是几时。这个本课的一个难点，通过拨一拨、想一想，更有利于学生突破难点。 认识整时 教学目标： 1、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 会认、拨整时、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 3、培养学生的观察、动手操作能力，语言表达能力。教学重点:熟练的认出整时。教学难点:看整时想过一时是几时。 教具准备:拨动的时钟模型、时钟演变过程图片、课件、教具钟面模型。教学过程：一、创设情境，激发学习愿望听这是什么声音？你知道是什么发出的声音吗？（钟表） 师：钟表可以告诉我们具体的时间，大家上学，老师上班，都离不开它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表） 钟表王国的兄弟姐妹可多了，你见过什么样的钟表？（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表等。） 二、认识钟面。 1、钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，都有这个——钟面，钟面上有些什么呢？（针、数、格） （1）、时针、分针。 （2）、钟面上除了针还有什么？一共有几个数？让我们从小到大读一读。 （3）、这12个数在钟面的边缘上，正好围成了一个什么形状？观察两个数之间的距离，有什么发现？ 师：这些圆点把钟面分成了一个个距离相等的部分，这个也有一个名字：一大格。一共是几个大格呢？ 、有大格，还有小格。有的钟面上还有很多这样的小点，这些小点把每个大格又分成了一些小格，一个大格里有几个小格呢？一共是多少个小格，你会数吗？ 总结：钟面上还有什么呢？主要就是这些，时针，分针，12个数，12个大格，60格小格，他们组成了一个漂亮的钟面。 三、认识整时（一）认识整时 1、我们认识了钟面，老师这里有几个钟面，你会看上面表示的时间吗？你是怎么看出来的？（8时） 你怎么知道是“8时”？6时，能说说你是怎样看出是6时的吗？ 师：平时说8点，8点还可以这么说：8时，时间的时――一起朗读：8时。 2、请同学们观察一下这些钟面上的针有什么相同的地方？（分针都指着12） 师：为什么它们所表示的时刻却不一样呢？（因为时针指着的数字不一样。）时针指着8就是8时，指着9就是9时，也就是说：指着几就是几时。 引导学生注意：分针一定要指着12；说出：分针指着12，时针指着几就是几时。 3、像这样分针指着12，时针指着几，就是几时，8时、6时、3时我们叫它整时。所以8时，也可以说成8时整、8点整。 （二）练一练 1、这些时间，哪些是整时，哪些不是整时？ 2、认识了整时，你想拨一拨吗？你是怎么拨的。先把时针到几，再把分针拨到12。 3、看钟面说时间。 4、练习第三题：再