盘古开天地 精彩教学片断实录.docxVIP

盘古开天地 精彩教学片断实录 lbrack;盘古开天地rsqb;精彩教学片断实录 《盘古开天地》精彩教学片断实录 执教：宋诏桥小学 张晶晶 点评：鄞州教研室 赵培敏 片断一、尊重学情，体现主导 师：请大家把书翻到71页，自己读读课文，完成这两个要求：（用课件出示） 自由读课文，要求： （1）边读边标出小节号。 （2）把难读的字词圈出来，把难读的句子用“——”画出来，多读几遍。 （学生认真地自由读，教师巡视，随时把学生普遍认为难读的词语打在大屏幕上： 混沌 缓缓 逐渐 肌肤 辽阔 血液 祖宗 四肢） 师（指着屏幕）：老师发现很多小朋友都圈出了这些词语，现在让我们再来认一认吧。 （自由读——个别读——齐读，着重指导学生读正确：逐。） 师：我在读课文时发现这几个词语挺难读的，让我来考考大家。 （课件逐行出示： 抡起——猛劈 轻而清——重而浊 请学生自由读——分行读——齐读。朗读中发现“抡起”、“重而浊”学生读不正确的颇多，颇花了些功夫来读正确。） 师：词语都读对了，句子呢？有难读的句子吗？ （学生交流，指导读通学生提出的句子。） 师：其实，由这些难读词语组成的句子也挺难读的。请你迅速地默读课文，把有这些词语的句子用波浪线画出来，读一读。 （学生圈画，并认真朗读） 学生的学习情况是一切教学行为的出发点，而教师的主导又能适时引导学生朝即定的目标努力，有效提升学生的学习效益。本环节做到了两者的有机整合，从而使初读环节扎实并富有成效。 片断二、引导发现，感悟语言对仗美。 出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 师：这个句子很有意思，你仔细读读，就会发现其中的秘密了。 （学生自由读句子） 生1：我发现了句子中有一对近义词：缓缓和慢慢。 （师点击课件，使这一组词变成蓝色。） 师：读得真仔细。还发现了什么？ 生2：“轻而清”对“重而浊”。 师：你一下子发现了两对反义词，轻对重，清对浊。 谁能给“浊”组个词？ 师：混浊就是“不清”。谁说说：清水在什么情况下会变得混浊？ 生：在水里放些细土，搅一搅，水就混浊了。 像这样相对的词，这句话中还有吗？ 生3：上对下，升对降。 师：哦，连起来也可以说上升对下降。 生4：东对西。 师：东和西表示方向的时候，是一对反义词。但是在这里是连起来的一个词语：东西。不表示方向，表示一样物体。 生5：还有，天对地。 师：对了，这也是。（点击课件，使四对反义词变成红色。） 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 师：短短一句话中，竟然藏着如此多的奥秘，作者的语言多精妙啊！这些词语一一相对，多有趣啊！让我们来读好这句话， （学生用心朗读，读出了句子对仗的节律美。） 语文教学是以学习语言为主要任务的，这一环节的教学很好地实践了这一理念。在教师的引导下，学生将关注的目光投向了句子的语言特色，发现了句子的奇妙之处。这样，就能克服语文教学中十分普遍的“得意忘言”的弊病，使学生的语言素养得到提升。 片断三、改变形式，体悟语言诗意美。 师：这些词真是美啊！其实这段话更美，瞧，它美得就像一首诗。（以诗的形式出示第四自然段。） 奔流不息的江河。 茂盛的花草树木。 滋润万物的雨露。 他呼出的气息， 四季的风和飘动的云。 他发出的声音， 大地上的东、西、南、北四极。 （师配乐朗诵。学生个个眼睛发亮，有的还微微张开嘴，轻轻地发出惊叹：哇！） 师：你能像诗人一样来读读它吗？ （教师话音未落，学生就自由地、十分投入地读了起来。） 师（在学生的朗读声音渐渐轻下去时）：你最喜欢哪段就把这段读得最美。 （学生又一次有感情地自读。） 师：谁愿意向大家展现一下小诗人的风采。 （指名读自己读得最好的段落，学生大多数读得极有韵味。） 师：听大家读得这么美，我也忍不住想和大家一起读了。我们来合作读吧，比比谁更像诗人！（教师读每段的第一行，学生接着读。） 课文的第四自然段的2、3两句话共有八个分句，这八个分句对仗比较工整，具有诗歌的节律美。教师以诗歌的形式呈现这些句子，学生不但很容易地感受到了这段语言的诗意美，而且其阅读兴趣被大大激发。相信通过这样一遍遍的朗读，这段文字已内化为学生自身