3.4 乘法交换律和结合律1.docVIP

乘法交换律和结合律教学设计 教学目标：? 1、知道乘法交换律结合律的含义。 2、会用字母表示乘法交换律及结合律。 3、会运用这两个定律，进行一些简便计算。4、培养学生的抽象概括能力。教学重点： 用字母表示乘法交换律和结合律。教学难点： 会运用这两个定律，进行一些简便计算. 教学过程： 导入：同学们，你们知道植树节是哪一天吗？3月12日是一年一度的植树节.那天，某校四年级的全体同学参加了植树活动，请同学们看植树现场。教学新知 一、学习交换律 师：出示主题图。 生：观察主题图说图意。 师：在图中你们获得了哪些信息？ 生：交流获得的信息。 师：根据这些已知条件你能提出什么问题吗？ 生1：负责挖坑、种树的一共有多少人？ 生2：一共要浇多少桶水？ …… 师：你们的问题提的很好！（根据学生的提问进行有针对性的板书） 师：(1)负责挖坑、种树的一共有多少人？ (2)一共要浇多少桶水？ 师：请同学们打开预习手册，看看通过昨天的预习，你解决了什么问题？ 生：自己列式子。 生：汇报。（根据学生的汇报点拨。） 生： 4×25和25×4。 师：这两个算式都表示什么？ 生：表示挖坑、和种树的总人数。 师：那么两个算式之间有怎样的关系呢？ 生：可以用“=”连接。 生：再举出几个这样的例子。 生：汇报交流。 师：根据学生的汇报进行板书。 师：仔细观察这些算式，你发现了什么？ 生：用自己的话说出发现的规律。 生：是乘法交换律。 师：板书：乘法交换律。 生：用自己喜欢的方式表示乘法交换律。 师：除了用你喜欢的符号表示两个因数，你能不能用式子表示乘法交换律呢？ 生：尝试做一做。 师：看看谁的表示方法既简单又清楚？ 生：汇报交流。 师：板书：a×b=b×a。 生：在主题图中，找出可用乘法交换律解决的其他问题，并列出算式。 生：独立完成后，汇报集体订正一到两个。 师：巡视指导。 乘 法 交 换 律 教学目标： ①理解乘法交换律的意义。 ②通过观察、猜想、验证、总结得出乘法交换律。 ③会用字母公式表示乘法交换律，并会利用乘法交换律进行简便计算和验算。 ④让学生受到科学方法、科学态度的启蒙教育。 教学重点：掌握、猜想、验证、总结的学习方法 教学难点：利用知识的正迁移，自主探究乘法交换律的内容。 教学过程： 一、复习旧知，谈话导入 1、回忆加法交换律 师：同学们还记得加法交换律吗？ 谁能用自己的话或者公式，或者举一个例子，说一说加法交换律？ 生：a+b=b+a 2+3=3+2 两个数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律。 2、提出问题： 师：学了加法交换律你有什么想问的？ 师：同学们加法具有交换律，减法、乘法、除法，也具有交换律吗？请同学们大胆猜想一下。 生：减法、除法没有，乘法有。 二、猜想验证，合作探究 1、提出假设 师：①这只是我们的猜想，到底是否成立，我们必须想办法去“验证”。 ②用什么办法去验证呢？ 生：用算式法验证 师：得出结论后，用自己的话概括规律。 2、探究要求 （1）验证，减法、乘法、除法是否具备交换律、请写出算式。 （2）你发现什么结论，记录下来。 （3）小组推选一名同学进行汇报。 3、小组合作探究。 4、汇报、验证规律。 三、合作探究，得出结论 小结：减法和除法不具有交换律，乘法具有交换律。 师：你能举出乘法交换律的例子吗？这么多的例子举也举不完，能用字母公式表示一下吗？用字母表示a×b= b×a。 [color=White]最全面、最丰富、最专业的全免费中小学课件、教案、试题等资源库“小学教师之家” [/url] 我爱上“小学教师之家”[/color] 师：用语言怎样说？它有什么特点？（两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变，这叫做乘法交换律。），这就是我们今天研究的问题“乘法交换律”板书课题。 师：我们是怎样研究这个问题的？ 生：先假设（猜想）再验证，最后得出结论 师：其实许多数学问题都可以用这种方法来研究。 四、思考引领，应用知识 1、根据乘法交换律，在□里填上合适的数。 54×72=72×□ 38×160=□×□ 54×a=□×□ 8200×□=□×□ 409×□=□×□ □×□=□×□ 2、把相等的两个算式用线连起来。 57+86 12×108 164÷82 75+89 108×12 82÷164 89－75 86+57 3、联系实际，巩固达标 师：同学们以前我们在什么地方用到乘法交换律？ 生：做乘法验算时，交换因数的位置再乘一遍的方法来验算乘法，就是应用了这个定律。 4、计算下面两道题，并用交换因数的位置再乘一遍的方法进行验算。 140×251= 108×123= （1）指名板演、集体练习