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第一章：学生成长档案 学习内容 概述 学生成长档案 学生成长档案的完成 学习目标 了解自我评估的重要性 掌握自我评估的方法 掌握记录个人情况的方法 提高自主学习能力 第一章：学生成长档案 什么是学生成长档案? 1、成长档案的基本成分是学生的作品 2、作品的收集是有目标的。 1、过程型成长档案：记录学生在学习某一领域的进步或轨迹。 2、目标型成长档案：是学生在完成某一学习计划的过程中创作的各种类型 的作品集。 3、展示型成长档案：展示学生在各个方面的成就和所长。 4、评估型成长档案：通过评价学生所收集的作品来评定其在某一学科领域 的成就。 成长档案的类型： 成长档案不是简单的文件夹，其中的材料应依据教学目标或学生的发展目标来确定。 如果创建成长档案的目的是为了展示学生的成就或特长，那么收集的内容主要是学生最满意、最重要的作品； 如果创建的目的是为了描述学生在某一时期内学习与发展的过程，发现其在学习上的优势和不足，那么收集的内容就不仅包括学生的最优作品，还要把过程性的东西（如一篇文章的草稿）也装进去； 如果创建的目的是为了评估学生学习与发展的水平，那么对于所收集的内容要设立标准，也就是说其中有些东西是统一要求的，以便于在不同学生之间进行比较。 如何创建学生的成长档案： 主要有展示学生的最佳成果，描述学生学习与发展的过程，以及对学生的发展水平进行评估。 1、明确应用成长档案的目的与对象。 2、确定成长档案的主题。 3、确定要收集的作品与数量。 4、明确成长档案的参与者及其作用。 反馈情况: 优点: 1、大部分学生的成长档案都是展示型的，也有的是集过程性、目标性和展示性为一体的。 2、大部分成长档案都收集了学生的“收获”（如奖状、证书、最满意的作品、美术作品、试卷）和学生的相关作业（作文等）。 反馈情况: 不足及改进措施: 1、学生档案的主题不明确，这是普遍存在的问题。 2、内容还不够丰富。个别学生成长档案中大部分都是学生的照片和美术作品。 3、学生的照片主题不够鲜明，有些照片过多。照片最好是学生在参加某项活动中的照片，并附一小段文字说明。 4、荣誉证书多为原件。证书较多的，可以复印或缩印；另附学生获奖后的感受。 5、反映其他学科的内容较少。可能是因为班主任在做的原因，语文方面的资料收集较为容易，而相对其他学科，资料很少。应积极争取其他学科教师的配合。 成长档案的基本成分是学生的作品 成长档案内收集的是学生在某一学科领域内的一系列作品，用以展示学生的成就、进步与不足，描述学生学习的过程与方法，反映学生学习的态度、兴趣与情感。 1.概述 1.1.同学们生活中觉得有压力吗？ 第一章：学生成长档案 1.2.建立任务的优先顺序 1.2.1 进行有效时间管理 列出所要完成任务的清单 任务的简要描述 任务下达方 任务完成的日期 任务的完成的方式 与任务有关的其他人员 各任务之间是否相互依赖 预期完成各任务所需要的时间 第一章：学生成长档案 1.2.2.高度重要性的事情的特点： 没有按期完成任务可能带来严重后果 其他重要任务取决于该任务的完成 其他人的活动受到该任务的影响 1.2.3.处理紧急事情和重要事情 把紧急的事情交给别人，自己处理重要的事情 请求延期完成紧急但不重要的事情 对优先顺序进行重新排序 将重要且紧急的任务定位最优先级 将紧急且可在有效时间内完成的而不会影响任务的任务定为次最高优先级 重要但不紧急的任务定位再次一级的优先级 第一章：学生成长档案 1.3.优先顺序的ABC分类法 ABC分类法是根据某些重要性度量指标将事物划分为A、B、C三类，然后进行不同的管理策略，从而有效的提高工作效率和经济效益 ABC分类方法 C类事物最不重要 B类事物次之 A类事物非常重要 第一章：学生成长档案 1.4.时间管理矩阵 把事物根据重要性和紧急性分成ABCD四类，形成时间管理矩阵 紧急 不紧急 重要 A类：紧急且重要 立即做，运用质量时间 B类：不紧急但重要 制定计划，运用质量时间 不重要 C类：紧急但不重要 迅速完成，不运用质量时间 D类：不紧急也不重要 以后做委托他人完成 以全神贯注的方式 无任何中断 与该任务有关的人员课随时参与任务的完成 质量时间： 所需信息和资源很容易弄到 第一章：学生成长档案 1.5.分析时间 1.5.1.分析我们是否有效利用时间的方法 通过写时间日志或者估算完成各项主要任务所