2017新版七年级上人教版语文知识点总结.docx

一、知识结构 第 1 课《春》 （一）文学常识 七年级上册 语文总复习资料 第一单元 作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者 ( 称谓 ) ，著名的散文有《背影》 《荷塘月色》。 （二）文章主题： 作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。 （三）结构： 1、盼春 ：①段 表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。运用了拟人的修辞，赋予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。奠定了全文清新愉悦的抒情基调。 2、绘春 ：②段——⑦段 ②段春回大地、万物复苏 ( 宏观勾勒 , 绘春的总轮廓。 ) ③段 春草图。④段 春花图。⑤段 春风图。⑥段 春雨图。⑦段 迎春图。｛描写具体，绘春｝ 3、⑧段 赞春：新（新生） 、美（美丽） 、力（活力） （四）多个角度多种手法描绘景物。 春草图——颜色，质地，长势，侧面烘托（人在草地上的活动） 春花图——颜色，味道，虚实（虚：联想到春华秋实） 、动静、高低 春风图——触觉，味道，听觉（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。 ） 春雨图——从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。近景写春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的静谧。其中“静默”：运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。 迎春图——侧面烘托 3.课文结尾的三个比喻各自成段， 它们的顺序能颠倒吗？如果把这三个比喻合为一段， 表达效果会有什么影 响？ 不能颠倒。 从刚刚落地的娃娃到小姑娘， 再到健壮的青年， 形象地点明了春的成长过程。 三个比喻各自成段， 更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。 五、知识延伸 有关 “春”的诗句 1. 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 （唐 ·贺知章《咏柳》 ） 2. 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 （宋 ·朱熹《春日》 ） 3. 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 （ 唐·杜甫《江畔独步寻花》 ） 第 2 课《济南的冬天》 （一）文学常识 作者 老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代表作有长篇小说《骆驼祥子》 《四世同堂》等，话剧《龙须沟》 《茶馆》等。 （二）文章思想内容 文章先与北平、 伦敦、 热带作对比， 突出济南天气 “温晴” 的总特点； 然后具体描绘济南的冬天特有的景致， 写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，写了澄清碧绿的水 . 处处渗透对济南冬天的喜爱、赞美。 （三）重点问题 1、文章标题是“济南的冬天” ，文末一句是“这就是冬天的济南” ，为何“济南”与“冬天”位置互换？ 答：因为二者的侧重点不同：标题写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天；后者则突出在冬 天这个特定季节里，济南特有的韵致，这是在具体描绘了冬天里济南山水的绚丽后所做的总结，这样的结尾，既 和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题。抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。 （文末一句的作用） 2、修辞运用 （ 1）“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒” 。 “睡着”、“唤醒”运用拟人，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。 （ 2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 ” “卧”字写村庄，写雪，赋予其生命和情感，传神地写出了村庄和雪的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。 （ 3 ）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! ” “不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿” ’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。 “况且’’一词不可去掉，“况且’’表示进一步申述，追加新的理由，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。 （ 4）“这一圈小山特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里 ...... ” 本体：一圈小山（小山围城的地理环境） 喻体：小摇篮 “山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 ” 本体：顶雪的矮松 喻体：日本看护妇 一、文学常识 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。现代著名作家，人民艺术家。代表作《骆驼祥子》 。二、日积月累 镶 (xi ānɡ) 发髻（ j ì） 安适 宽敞 空灵 济(j ǐ南) 水藻 (z ǎo) 澄(ch énɡ清)三、文章思想内容 显露 (