信息论与编码教案王启军.docx

PAGE PAGE 10 / 54 安徽大学本科教学课程教案 课程代码： ZJ36049 课程名称： 信息论与编码 授课专业： 信息安全 授课教师： 王啟军 职称/学位： 高级工程师 /博士 开课时间：二○一六至二○一七学年第 2 学期 周次1课时数2 周次 1 课时数 2 教学 章节 第一章 概述 目标 要求 要求学生明确本课程的学习目的及要求，初步了解本课程的特点及学习方法，掌握信息的基本概 念和特点，了解信息论研究的对象、目的和内容，了解信息论的形成和发展趋势，以及目前信息 论与编码的主要研究成果，激发学习信息论与编码的兴趣与热情 重点 难点 重点：本课程的特点及学习方法、信息的基本概念与特点，信息论的主要研究对象、目的和内容 难点：如何理解信息的概念、信息论及编码技术 教学 方式 课堂讲授 □ 小组活动 □ 实验演示 □ 难点答疑 提问 □ 作业讲评 □ 实践教学 □ 考试测验 □ 其他活动 媒体 资源 文字教材 电子教案 □ IP 课件 □ 录像材料 □ 录音材料 □ 直播课堂 □ CAI 课件 □ 其他资源： 课后 作业 1、 信息、信号、消息的定义是什么？三者的关系如何？ （或 （或 PPT，空白不够可添加附页） 第一章 绪论 信息论的形成和发展 1948 年以“通信的数学理论” （ A mathematical theory of 信息论的正式诞生。 通信系统的模型 communication ）为题公开发表，标志着 板 书设 计 第 1 次教学活动设计 教学 环节 内容设计与手段 本课程的学习目的、课程特点、教学要求及学习方法介绍 导入新课 信息论与编码课程内容： 讲授内容 消息是指担负着传送信息任务的单个符号或符号序列。包括文本、数据、语言、图形和图像等。是具体的。 信号是消息的物理体现，为了在信道上传输消息，就必须把消息加载到具有某种物理特征的信号上去。是物理的。 信息是消息中的未知成分（不确定性） ，或者说是消息中的有用成分。是抽象的。通信系统传输的是信号，信号是消息的载体，消息中的未知成分是信息。 广义的通信系统模型 归纳总结信息的基本概念和特点、信息论研究的对象及目的和内容，以及信息论的形成和发 归纳总结信息的基本概念和特点、信息论研究的对象及目的和内容，以及信息论的形成和发 展趋势 归 纳总结 第 2 次课程教学方案 2 2 周次 课时数 信源与信息熵 教学 章节 2.1 基本概念：信源的描述与分类 目标 要求学生掌握信源的基本概念和特点及信源的描述，掌握离散无记忆信源、离散有记忆信源与马要求 尔可夫信源的特点与描述方法。 重点 重点：信源的分类，离散信源与连续信源，无记忆信源与有记忆信源，马尔可夫信源难点 难点：有记忆信源，马尔可夫信源 教学方式媒体课堂讲授 教学 方式 媒体 课堂讲授 □ 作业讲评 文字教材 小组活动 实践教学 电子教案 实验演示 考试测验 录像材料 难点答疑 其他活动 录音材料 提问 直播课堂 资源 □ CAI 课件 □ IP 课件 □ 其他资源： 课后 （或 PPT，空白不够可添加附页） 第二章 信源与信息熵 信源的描述与分类 根据符号数量、取值范围对信源进行分类；对信源采用概率进行描述 2.2.1 无记忆信源符号之间没有关联。 板 2.2.2 有记忆信源 书 2.2.3 马尔可夫信源设 使用条件概率描述。计 第 2 次教学活动设计 教学 环节 内容设计与手段 复习上节课的通信系统基本物理模型进行复习，对信源作简单介绍，并提出问题：什么是信源？信源可以用数学模型来描述吗？信源可以进行几种分类？ 导入新课 信源的类型： 讲授内容 信源的定义： X  a1 ,  a2 ,  , ai ,  , an  (2.1.1) P( X ) p(a1 ), p(a2 ), , p(ai ), , p(an ) 0 p ( a i ) 满足 n 1, p ( a i ) 1 i 1 本次课主要对无记忆信源、有记忆信源、马尔可夫信源进行详细讲解，并对其中重难点进行 本次课主要对无记忆信源、有记忆信源、马尔可夫信源进行详细讲解，并对其中重难点进行 总结概括 归 纳总结 第 3 次课程教学方案 3 2 周次 课时数 信源与信息熵 教学 章节 2.2 离散信源熵的基本概念和性质 目标 要求学生掌握自信息量、离散信源熵概念及其求解方法，熟悉并掌握熵的一些基本性质。 要求 重点 重点：自信息量、离散信源熵的概念及其求解方法、熵的性质。难点 难点：离散信源熵概念及其求解方法、熵的性质。 教学 ■ 课堂讲授 □ 小组活动 □ 实验演示 □ 难点答疑 □ 提 问方式 □ 作业讲评 □ 实践教学 □ 考试测验 □ 其他活动 媒体 ■ 文字教材 ■ 电子教案 □ 录像