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初二政治我们享有广泛的权利教案 初二政治我们享有广泛的权利教案 §1.2 我们享有广泛的权利 一、适用范围： 八年级、政治学科、人教版。 二、教学内容概述： 本框由两目组成，第一目“人民是国家的主人”，第二目“法律确认、保障权利”。 第一目主要探讨以下几个问题：1、我国国徽图案的涵义；2、我国的国家性质；3、我国现阶段人民的构成；4、我国现阶段的阶级和阶级斗争现状（第一课时） 第二目主要探讨以下几个问题：1、公民权利和公民基本权利的涵义；2、人民和公民的区别；3、我国的权利保障体制。（第二课时） 三、学习目标： 知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。在此处描述一下学生通过此次学习将会获得或学到什么。 能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。 情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 四、重难点分析： （1）公民权利是广泛而平等的；（2）公民应该正确行使权利。 五、学情分析： 本课的主题是公民的权利，在这个问题上，学生面临三个现实问题：1、中学生享有哪些权利问题；2、中学生应该怎样正确行使权利问题；3、中学生应该怎样正确维护权利问题。 六、教学方法： 活动法、案例法、陶冶法、演示法。 七、学习活动过程： 活动设计：今天，我给大家介绍一位新朋友，田甜，一个很可爱的小姑娘，年龄和我们差不多，大家想不想和她做朋友？别急，我们先看看田甜的自我介绍。（学生阅读） 设计意图：通过田甜的可爱形象，激发学生学习兴趣，引导学生耐心细致地倾听田甜的自我介绍。 田甜享有法律赋予的许多权利，大家说说田甜都有什么权利？享有这些权利，对田甜有什么益处？ （创设情景，通过互动，引导学生列举田甜所享有的权利。） 除了大家谈到的权利外，我们再想想，田甜还可以享有哪些权利?这些权利涉及哪些领域?说明什么问题？ （通过发散性问题的提出，让学生假设情景，发散思维，最大空间地去思考田甜还可以享有的其他权利。） 1、宪法确认公民的基公民的基本权利：展示宪法读本 （形象直观地展示公民的基本权利，并引导学生思考宪法和具体法律之间的关系。） 2、正确行使权利： 法律赋予我们平等而广泛的权利，我们该怎样行使这些权利？ （分组讨论，并把讨论的结果写下来。） 设计活动：《大家来闯关》 第一关：《手机》提出问题：如果是你，你会选择哪种方式？ 第二关：《如此选择》提出问题：谈谈你怎么看待杨某的行为？ 第三关：《论坛是与非》提出问题：小刚的做法可取吗？ 第四关：《误判之后》提出问题： （通过讨论，生生互动，满足学生展示自己能力和获得自尊感的需要，最大限度地调动学生的积极性。） 利用闯关的形式，调动学生参与教学的积极性，让学生在现实情景的冲突中去感悟，选择。引导和促进学生在知识，能力与情感态度价值观方面和谐发展。最终领悟并认同以下观点： （1）、行使个人权利时要尊重他人权利。 （2）、行使权利时不得损害国家、社会、集体的利益。 （3）、要在法律允许的范围内行使权利。 （4）、要以合法的方式行使权利。 3、小刚有没有这个权利？行使此项权利应该履行哪些程序？假如小刚没有经过任何程序，纠集同学，抗议示威，会造成哪些危害？ 法律赋予我们广泛的权利，要想真正享有这些权利，首先要学会正确行使权利，如果我们把权利比作一条船，那船帆应该是什么样的？教师：权利之舟 （通过生动的描述，形象的比喻，让学生深刻认识到以上四点是“权利之舟”顺利航行的必备条件，缺一不可。） （你评我说）教师提供多个案例，学生分析案例中的行为，哪些是正确行使权利的行为，哪些是不正确的行为。 通过案例分析，让学生将所学知识运用到实践中，提高学生判断是非的能力，联系实际的能力，增强学生的权利观念。 教师提出问题：大家回忆一下，在我们自己的生活经历中，有没有类似不正确行使（权利的行为，如果有，今后该怎样努力？ 由于时间关系，我们把它留做家庭作业。我想，当我们真正完成这份作业后，一定可以轻松地驾驭自己的权利之舟，扬起风帆，