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四年级科学上册 动与静 说课稿 四年级科学上册lbrack;动与静rsqb;说课稿 运动和静态是义务教育课程标准实验教科书四年级（上图）第七课，课程的主要内容是：什么是运动，如何判断物体是移动还是静止。 （A ）设计理念 科学主要是培养学生勤奋学习，坚持，合作学习的情感态度，树立科学价值观。教师应该善于指导学生探索，了解科学知识的使用，创造性的感受，科学知识的欣赏。 （B ）设计特点 周围的物体是移动或静止的这个焦点，老师适当使用多媒体vcd 老师和学生对话。 （C ）教学目标 1，研究目标：学生可以使用参考来确定物体是移动还是静止。 2，情绪态度和价值目标： （1）学生愿意探索物体的运动和休息。 （2）学生可以意识到对象的某些状态的描述是相对的。 3，知识目标：学生可以说明物体的位置和运动需要相对于另一物体的位置来确定。 4，科学，技术，社会，环境目标：学生可以利用知识和技能来确定实际的生活环境 运动的对象，解决实际遇到的问题。 根据教材的分析，本课的教学重点和难点是如何选择参考对象来确定对象的运动和静态。 二，教学设计 1，创造一个局面，乐趣入门 兴趣是最好的老师，如何刺激学生的学习兴趣？在本课开始的时候，我提出了一个熟悉这个问题的学生，我们坐在车里观察车外的情况，会发现什么会听到这个问题，学生们立刻被教室吸引，所以回忆起了汽车的经历，坐在车里看到原来原来的房子和树木都回来了，其实是汽车在地面上行驶等等。然后我问，为什么会是这种现象？导致学生探究对象是移动还是仍然感兴趣。然后我也玩多媒体vcd 汽车运动（卡通）给学生观看，读vcd ，学生探索物体是移动还是仍然感兴趣更集中。 2，独立合作，讨论和交流 学生是主体，老师是主导，只有充分发挥学生的主动性，才能实现良好的教学效果。在学生的兴趣兴奋之后，我让学生看文本摇摆 数以千计的这部分内容，并指导他们讨论这个问题的答案：从秋千上的女孩的角度来看，男学生的秋千和她自己的位置关系没有改变，所以她认为男学生在挥杆仍然是对于女学生在地上，男学生的摆动，他们在不断变化的位置，使摆在秋千上的男学生是运动，我进一步指导学生识别文本，以确定对男学生的挥杆无论是静止的，是对男学生的挥杆和法官比较自己，看到这两个变化的位置不是在这个基础上允许学生讨论一个人或物体来决定移动或静态方法：人或对象是移动还是静止是相对于参考，人或对象相对于参考的位置被改变以说明该人或对象正在移动; 相反，位置没有改变还是。并且玩vcd 汽车运动，让学生再次熟悉判断对象移动和静态的方法。 3，实际应用，巩固知识 新课程概念强调学生发展导向，使学生在知识，技能，态度，情感发展的各个方面都是最好的教学效果。在学生掌握的研究 后知识，我让学生解决实际问题。然后我玩多媒体vcd 运行狗，让学生确定vcd 中对象的运动。然后让学生回到文本，分析自动扶梯在文字，公共汽车，餐厅的旋转，戴着帽子的运动的学生。最后让学生分析运动时风扇的各个部分的运动。通过分析解决问题，发展学生的能力。 在本课中，我使用新的课程标准作为指导思想，采用多媒体vcd 教学方法，充分发挥学生的主体作用，取得了良好的教学成果，实现了预期的教学目标。通过本课的教学，我深深 感觉到现代教育技术的合理运用，动员学生的各种感官，可以大大提高学生的学习兴趣，使学生轻松愉快地学习。同时我也觉得，与传统的教学手段相比，使用现代教育技术实现了教学的乘法效应，容易教授。