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思想品德课题结题报告 思想品德课题结题报告 2 PAGE PAGE 10 策略的深入研究， 以提高教育教学质量， 促进我们师生综合素质全面发展。 二、 课题界定与理论依据 （一）课题界定： 1、课堂教学过程中的师生互动与灵动，是指课堂教学中教师与学生、学生与学生之间处于一种互相促进、推动的状态，通过这种状态，使学生学到知识与技能，体现主动学习与合作学习的巨大潜力与作用。 2、本课题以课堂教学过程中师生互动与灵动为研究基础，以调动学生内在的学习潜力为切入点，以教师精心创设学习环境，营造民主—合作的互动学习氛围为基础，促进学生主动参与、主动学习、自我发展。 （二）理论依据： 1、主体性教育理论。教学活动要贯彻“以学生发展为本”的教育思想，教师必须尊重学生的主体地位，引导和帮助学生自主学习， 各项教学活动只有通过学生自身的主动参与，才能收到效果。 2、建构主义理论强调学习是人与环境相互作用的产物，并通过交流而发展，应该将学习任务放在真实的任务情境中，使学习者结合实际课题进行学习，并鼓励学习者之间相互交流，取长补短。 三．课题研究的实践意义与理论价值 课堂教学是学校教学的主渠道， 也是实施素质教育的主渠道。 在传统的教育思想和教学观念的影响下， 学生被动、接受型的学习方式， 师生、生生间缺乏互动，这成为学生全面发展的最大障碍。建立互动的师生关系是适应新课程理念的一个重要改革，它能使学生在参与教学过程中把握知识，锻炼技能，培养学习方法，端正学习态度，能够体验到平等、自由、民主、友善、信任、尊重、宽容与关爱，同时受到激励、鼓舞、感化、指导和建议，形成积极的人生态度和正确的价值观念。这一课题的研究价值在于改变目前在思品课教学过程中反映出来的师生互动无效的种种现象，重塑“互动互利”的师生关系。其核心是构建“平等对话，相互交融，共同发展”课堂教学平台。只有在师生交往互动的过程中，课堂才有可能具有真实的智慧的灵动和生长的气息。 四、研究的目标、内容、方法、步骤及过程 1、课题研究的目标 调查各种教学互动的实际状况及其对师生的影响， 分析影响学生有效学习活动的主要因素，研究提高课堂教学互动有效性的前提条 件、方法和策略，提炼评价有效教学互动的主要标准，进而优化课堂教学中师生动态生成状态，提高教育教学质量，促进我校师生综合素质的全面发展。 2、课题研究的内容 （1）研究师生有效互动学习方式，这套方式将行为互动、情感互动、认知互动三者有效的结合起来，在课堂上充分体现教师的主导地位与学生的主体地位。（ 2）研究师生有效互动的潜在因素以及激 励策略，创设多向合作的学习活动，拓宽课堂有效互动的途径。（ 3） 研究师生有效互动的学习环境，创设生活化、情境化、信息化的教学环境，丰富课堂有效互动的内容。（ 4）研究课堂有效互动学习中教师的组织引导。 3、课题研究方法 在研究中采用的方法 : 跟踪我校思想政治课堂教学，深入实践， 通过听课、 评课、教学反思等多种方式进行研究。 采取的具体方法有： 文献法：搜集初中思想政治课堂互动与灵动策略的相关资料，并对这些资料进行整理、分析、整合，探索相关的经验。 调查法： 课题研究过程中 , 需要对思想政治课堂教学现状进行认真分析来确定研究方向 , 我们采用灵活多样的调查方式。 问卷法: （学生问卷调查与教师问卷调查）通过初二年级学 生问卷调查 , 了解学生课堂学习的各种心理，通过分析问卷调查的结果进行总结 , 写成报告。 实验法：在初二年级实施教学，然后测量出学生在实验期间发生的变化；在初二年级的课堂中测量出学生在此期间发生的变化情 行动研究法：通过具体实践“互动与灵动策略”课堂教学， 深入教学一线，不断改进和完善课堂教学。 经验总结法：注意搜集积累和总结课题研究中有关“课堂互动与灵动”教学的成功经验和做法，提升教学研究的理念。 4、课题研究的步骤与过程 第一阶段：准备阶段。――（ 2015年10月至2015年11月） 1、成立课题实验小组，收集资料，主持人组织本课题的成员进 行相关教科研理论的学习与培训。学习研究思想品德课程标准，通过 深入课堂听课，总结经验和教法异同 , 为课题研究提供有效的理论和 实践依据。 2、确定教学研究课题，选择探究教学的探究点。 3、主持人开有关课题方面的研讨会，成立课题组，科学分工， 责任到人。 主持人：柯蔓莉；课题成员：黎斯华，任金凤具体分工： 柯蔓莉：负责召开课题会议，讨论课题名称，确定课题成员，讨 论明确各个成员具体分工，写出课题计划书，撰写研究报告和总结， 课题研究的全面工作及教学实践工作。 黎斯华：负责课题实施过程中课题的相关资料的收集与整理工作，以提高组内课题成员的研究能力，并负责相应的教学实践工作。 任金凤：负责课题的统筹、组织工作以及相应的教学实践活动 4、撰写开题报告