中医医患沟通课件.pptVIP

（五） . 启发教学 1 、 调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强 教学效果 。 2 、对一些 重点 和 难点 ，采用 提出问题 的形式引导学生思考，使学生有更鲜明和深刻的印象。 3 、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的 条理性、逻辑性和对重点问题 的 准确 把握，本 身就是很好的启发。 （六） . 归纳总结 应留几分钟时间进行此项工作 1. 2. 3. 呼应 教学目标 ，概括本次查房要求学生掌握的内容。 点评学生在查房中的 表现 ，提出 改进 的意见。 根据需要， 提出问题和布置 下一次查房内容，要求学生作好准备。 （七） . 为人师表 老师通过自身的 仪表 ， 语言 和与 病人沟通 的艺术，渗透对学生的医学伦理、人道主义和“以 人为本”的人文教育，塑造学生的 健康人格和崇高医德 。 对带教老师的要求 组织能力 教学能力 综合素质 创新思维 谢 谢 ！ （四）沟通过程与成效 ? 首诊医师过于信任患者主诉，给予催吐与洗胃治疗。患者在仍未消除胃 肠鸣叫症状的情况下，选择换一家中医院急诊再次要求洗胃，是误认为 没洗干净。中医师 通过望、闻、切诊与详细的询问，结合体格检查与现 代医学检验 ，发现其中的矛盾与可疑之处，通过善意的诈术获得真情， 并运用中医辨证，理法方药丝丝入扣，达到病去人安的目的。 谢谢聆听 护理教学查房 如何 开展 什么是 护理教 学查房 需要注 意什么 一、护理教学查房的概念 是以 临床 护理 教学 为 目的 、以 病例 为引导 （ case based study CBS) 、 、以 问题为基础 (problem based learning PBL) 、 以 护理程序 为框架 ,PBL 与病程相结 合 的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。 目 的 意 义 提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合 素质。 解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、 护理措施的落实与效果，确保护理工作质量 教学查房的方 法 预告式方法 事先告知 查房的内容，积极准 备（看病例、查体、查阅资 料、提问题） 是临床 最常采用的教学查房方 法。 随机式方法 临时的、随机的 晨交班后的床旁查房 急重症病人查房 三、护理教学查房的类型 按教学查房的护理能级分类： 1 、由护士长或护理部组织的教学 查房 ： 方式： 以疾病或问 题为重点 病例选择： 疑难、危重、大手术 病人、新技术开展项目等 2 、由带教老师组织的教学查房： 方式： 以教学大纲、 计划、课程 要求为重点 病例选择： 以典型病例为主 根据教学查房的内容分类： 1 以病人为中心的护理程序查 房 以护理程序为框架进行分析、讨论及补充， 以检查护生解决实际问题的能力。 以护理质量为中心的评价性 查房 2 床前由责任护生简要汇报例、带教老师补充，护士长在每个责任组抽查 2 、 3 名危重、 新入院或大手术病人， 以检查工作职责落实及工作质量，协助护士解决疑难问题 . （护 理部查房形式） 以护理技术为中心的操作性 查房 有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如：三腔二囊管的应用及压力测定、胸腔 闭式引流瓶的更换。 3 以护理管理为中心的管理性 查房： 重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。 由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、查对制度、消毒隔离制度等落实情 况 4 目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术责任与管理责任。 （护理部查房形 式 ) 按教学查房的指导思想分类： 传统的护理查房 从疾病的病因病理、临 床表现、治疗护理等作 为讨论的重点。 整体护理查房 ①以问题为 基础查房 以问题为基 线展开讨论， 带教老师对 讨论的问题 进行点评与 小结 . ②以护理程序 为框架查房 从评估 、 诊断 计划 、 实施 、 评价五个步 骤进行讨论 与评价 ① + ②两种 方式的结合 ⑴病人得到了 什么样的护理 ? ⑵ 护士为病人 解决什么问题 ? ⑶病人是否达 到健康目标 ?