初中地理_四大地理区域的划分教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课后反思 本节是上、下册的承转部分。要点 秦岭淮河线上册已有过较为细致的分析，四大地理区域也非完全陌生的知识，本节只是深入和系统了一些，对于基础较好的同学能完全掌握本节重要的知识，对于基础较差的同学需要加强练习。针对课堂沉闷的问题，今后要多从教学方法上调动学生积极性。还要加强普通话训练。 学情分析 本节是上、下册的承转部分。要点 秦岭淮河线上册已有过较为细致的分析，四大地理区域也非完全陌生的知识，本节只是深入和系统了一些。我国四大地理区域划分的界线，即秦岭-淮河线、400毫米等降水量线和青藏高原边缘线在八年级上册就已经了解过，学生对这部分内容比较熟悉，在教学中对这部分内容可进行简单的复习提问，重点放在引导学生初步了解我国四大地理区域的差异，以及产生这些差异的主要原因。 果分效析 本节是上、下册的承转部分。要点 秦岭淮河线上册已有过较为细致的分析，四大地理区域也非完全陌生的知识，本节只是深入和系统了一些。通过评测练习，大部分同学对本节知识把握较好，个别同学因基础较差，对知识掌握不牢，对这部分同学再加强一些基础知识训练，相信他们一定也能掌握本节的重要知识点。 教材分析 本节教材包括“秦岭—淮河线”和“四大地理区域”两部分内容： 秦岭—淮河线：1、秦岭、淮河 2、秦岭-淮河线南北两侧的地理差异 四大地理区域：1、四大地理区域的界线 2、四大地理区域 教材通过“秦岭-淮河位置示意图”帮助学生直观的了解秦岭-淮河线的位置特征。为帮助学生理解秦岭-淮河线两侧的地理差异，教材采用列表比较这种简明扼要的形式说明秦岭-淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异。在“四大地理区域”部分，教材简明扼要地介绍了我国四大地理区域的界线及其划分，并附有一幅“中国四大地理区域”图，这样便于学生掌握我国四大地理区域的位置和范围。 教学设计 教学目标 知识与技能目标 在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异。 在“中国四大地理区域”图上找出我国四大地理区域的位置和范围。 通过对四大地理区域划分界限的分析，初步了解他们的地理差异以及导致这种差异的原因。 2、能力目标 培养学生的读图能力和分析问题的能力。 情感和价值观 培养学生对祖国大好河山的热爱情感 重点和难点 在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异。 在“中国四大地理区域”图上找出我国四大地理区域的位置和范围。 （三）教学方法 自主学习、小组合作学习、分析读图 教学过程： [新课导入]图片导入播放江南水乡，北国风光，蒙古包，布达拉宫 [师说]这些图片是在我国那一地区拍摄的，由此可以看出不同地区景观差异显著。 [图片展示]四大地区划分图 四大地区是如何划分的?划分的界线有哪些?这些界线两侧具有怎样的差异?这节课我们一起来探讨这些问题。 [展示本节标题]第一节,四大地区的划分 [我国东西横跨5200多千米,海陆差异显著导致我国降水间不均。 [课件展示]我国降水量空间分布图。 [活动](1)读图说出我国降水量的空间分部特点。 (2)(指400mm等降水量线)这是多少毫米等降水量线? (3)它东西两侧分别属于什么干湿地区。 （4）受降水的影响400mm等降水量线东西两侧各适宜发展哪种农业部门。 [学生讨回答后老师总结]西部降水少属于干旱半干旱地区,以畜牧业为主,东部降水多属于湿润半湿润地区,以农耕区为主。 [过度]400mm等降水量线将我国划分为东西两部分东部有一条重要的山脉,猜一猜它是什么山脉。 [课件展示谜语] “山北旱地，山南水田；山北麦田金黄，山南稻花飘香”，其中的山是指什么山脉？（秦岭） 秦岭和它东面的淮河是我国东部重要的地理界线,我们该如何描述它们的位置呢? [课件展示]秦岭、淮河位置图。 请同学们读图完成课本第四页活动题1、2。 1、请你观察秦岭的走向与淮河的流向 2、找出秦岭—淮河线通过的省级行政单位 思考：结合以前所学知识，说一说哪些地理界线大致通过秦岭-淮河一线？ 让学生说出 我国1月0℃等温线大致与此线相吻合. 800mm等降水量线大致经过秦岭淮河线. 暖温带与亚热带的分界线. [过度]有这么多地理界线都与秦岭淮河线大致吻合,由此可见秦岭淮河线是一条非常重要的地理界线,那么,这条界线两侧有哪些地理差异。（请同学们小组讨论完成下表 秦岭—淮河线南北两侧的地理差异 ? 秦岭—淮河线以北 秦岭—淮河线以南 １月平均气温 ? ? 河流封冻状况 ? ? 年降水量 ? ? 植被类型 ? ? 耕地类型 ? ? 主要粮食作物 ? ? 作物熟制 ? ? 主要经济林木 ? ? 主要运输方式 ? ? ? 秦岭淮河线以