初中数学_因式分解教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

4.1 《因式分解》教学设计 学习目标： 知识与技能： （1）了解因式分解的意义，理解因式分解的概念。 （2）初步体会因式分解与整式乘法的联系，感受因式分解在解决相关问题中的作用． 过程与方法： （1）经历从因数分解到因式分解的类比过程，感受类比的方法。 （2）经历用几何图形解释因式分解的意义的过程，发展几何直观。 情感与态度： （1）培养学生的观察能力，进一步发展学生的类比思想．由整式乘法的逆运算过渡到因式分解，发展学生的逆向思维能力． （2）通过对分解因式与整式的乘法的观察与比较，培养学生的分析问题能力与综合应用能力． （3）让学生初步感受对立统一的辨证观点以及实事求是的科学态度． 重点：因式分解的意义 难点：因式分解与整式乘法的关系 教学过程： 第一环节 复习回顾： 计算： 设计目的：对学生来说，用简便方法进行计算相当熟悉．引入这一步的目的旨在让学生通过回顾用简便方法计算这一特殊算法，使学生通过类比很自然地过渡到正确理解因式分解的概念上，从而为因式分解的掌握扫清障碍。 第二环节 类比探究： 1、能被100整除吗?你是怎样想的?与同伴交流. 设计目的：引导学生把这个式子分解成几个数的积的形式，继续强化学生对因数分解的理解，为学生类比因式分解提供必要的精神准备． 2、探究 你能尝试把化成几个整式的乘积的形式吗？ 设计目的：这一环节让学生类比分解的方法分解，先将分解成，然后类比前面的做法，猜想得到还可以分解为，并鼓励学生用乘法公式加以验证。 3、 设计目的：以拼图前后面积不变的方式，丰富学生对因式分解的理解，形象地说明因式分解是整式的恒等变形，有助于发展学生的几何直观，对学生的思维发展具有实际价值。 第三环节 讲授概念 因式分解：把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做因式分解。因式分解也可称为分解因式。 注意事项：因式分解要求：（1）分解的结果要以积的形式表示。（2）每个因式必须是整式，切每个因式的次数都必须低于原来多项式的次数；（3）必须分解到每个多项式不能再分解为止。 辨一辨 下列从左到右的变形中，是因式分解的是_______ 第四环节 做一做 想一想：因式分解与整式乘法有什么关系？请举例说明。 设计目的：通过两组填空练习，意在让学生更进一步理解因式分解与整式乘法的关系，感受因式分解是否正确可以用整式乘法来检验。 第五环节 随堂练习 1、下列由左到右的变形哪些是因式分解？哪些是整式乘法？ 2、检验下列因式分解是否正确 第六环节 课堂小结： 本节课你有哪些收获？ 布置作业：（分层布置） 习题4.1 A组.1、2、3、4、5 B组.1、2、3、4 C组.1、2、3 《因式分解》效果分析 本节教学中，学生经历了类比因数分解探索因式分解概念的过程，学生已有的有关因数分解和整式乘法等知识构成了他们进一步学习的基础，教学过程中，学生能积极主动的参与教学的各个活动，并且能运用已有的知识方法提出新的问题并与同伴交流自己的想法、听取他人的建议和意见等。学生在学习活动的各个环节中能有条理地进行思考，准确地表达整式乘法与因式分解的互逆关系，并能正确判断因式分解和整式乘法两种不同的恒等变形，并利用因式分解进行简便计算。 《因式分解》教材分析 因式分解是整式的一种重要的恒等变形，它和整式的乘法运算有着密切的联系。学生已有的因数分解、整式乘法运算的学习经验是学习因式分解的两大基础。同时，因式分解又是后续学习分式化简与运算、解一元二次方程的重要基础。因此学好因式分解对于代数知识的后继学习具有重要的意义． 本节通过设计因数分解的例子让学生体会因数分解的必要性，继而用字母表示数体现一般化；通过类比数的分解体会因式分解的意义和因式分解的方法，体会数学知识之间的相互联系，体会数学思想——类比思想；通过用拼图前后面积不变解释因式分解的意义，可以培养学生的几何直观，丰富其对因式分解的理解，对于因式分解概念的教学，要让学生通过观察、类比整式乘法运算与因式分解，归纳概括整式乘法运算与因式分解的互逆过程的关系，以提高学生对知识间联系的认识。 《因式分解》测评练习 1.下列由左到右的变形哪些是因式分解？ 2.连一连 3.能被整除吗？能被2000整除吗？ 《因式分解》课后反思 课堂教学是否成功，不是看老师，而是看学生能否在课堂上焕发活力。因此本节课以学生的思维进程发展为主线，采用逐步渗透，螺旋式类比方法呈现的，这种呈现方式符合学生的认知规律和学习规律，使学生在从被动学习到主动探索和发现中感受到学习的乐趣。 本节首先从分解因数开始，引出在式的变形中，有时需要将一个多项式写成几个整式的乘积的形式，即因式分解。对学生来说，因式分解的概念