【申报表】《利用课前Free Talk，提高学生英语口语能力的实践研究》申报表.docVIP

PAGE PAGE 1 申报表 课题名称：利用课前Free talk，提高学生英语口语能力的实践研究 二、课题申请立项论证 课题研究的由来、目的及意义 提高学生的英语素质,是素质教育的重要内容之一,是当代教育的主旋律,是关系素质育成败的大事。要提高学生的英语素质,必须从听、说、读、写四个方面扎扎实实地进行训练和培养。而语言是思想的载体，是人们传播信息、交流经验最快捷的方式。英语口语在提高语音、听力、单词记忆、表达能力、综合素质等方面起着非常重要的作用。可是许多学生不愿开口，羞于开口，不敢开口说英语，这导致了他们可怕的“哑巴英语”。许多学生虽然学了多年的英语，仍然听不懂、说不好，根本谈不上口语交际能力，由此可见提高英语口语表达是何等的重要。 英语口语的现状不容乐观，这不是一个班级或一个学校的现象，而是存在于农村中学中的普遍现象。在平时的课堂教学中，我们经常遇到这样的问题：有的学生作业、考试都不错,就是上课不举手，不敢发言；有一些学生想说却说不出来，害怕自己说错；在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就结结巴巴等等。这就是出现在大多数学生身上的“恐讲症”，他们怕出错，怕老师责备，更怕同学们耻笑，这些就会直接导致他们在口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。所以，我们老师要给学生足够的口语练习机会，及时消除学生的恐讲心里。 因此，我们希望通过本小课题的研究来解决学生们“哑巴英语”、“恐讲症”的问题。并提高学生口语表达能力。 课题研究的内容(拟解决的主要问题) 通过课前Free talk活动，既活跃了课堂，又将学生的注意力集中到课堂上，以两两对话、角色表演、朗读与复述、讲故事、看图说话、准备性演讲、唱英文歌等活动，改变以往学生“哑巴英语”、“恐讲症”的现状，提高学生口语表达能力。 解决问题的主要途径和方法 充分利用课Free talk活动，持之以恒地进行口语训练。 Free talk活动内容可以是两两对话、角色表演、朗读与复述、讲故事、看图说话、准备性演讲、唱英文歌等形式进行。 对全班级进行摸底分组，采取好、中、差相互搭档方法。 培养学生积极、主动参与口语训练活动的习惯，学会在口语活动中得到学习，并提高口语水平。 课题研究的条件及预期成果 课题研究的条件： 1、课题组三位成员都具有英语本科学历、扎实的教育理论基础、十几年丰富的教学经验。 2、在县、局、校领导的高度重视下，随着英语教学越来越被广泛重视。 课题研究预期成果： 真正让学生在愉快、轻松的课堂口语活动中提高英语口语表达能力。 特点与创新之处 1．可以充分利用课前Free talk活动的方式。 2. 坚持不懈、持之以恒地进行英语口语训练。 3．以滴水穿石、积少成多、熟能生巧的精神攻破口语瓶颈。 三、课题研究步骤、进程及人员分工 序号 研究步骤（起止时间） 进 程 承 担 人 1 申报阶段（2020.9） 认真选题，制定研究方案，申报课题。 2 准备阶段（2020.9—2020.10） 制定研究计划，课题实施方案，研究文献。班级摸底，问卷调查，进行分组。培养活动习惯。 3 实施阶段（2020.11—2021.04） 边实施边分析及时总结并改善研究方案、方法，制定相应的对策，并付诸实践。同时，记录课题研究过程。 4 总结阶段（2021.5—2021.6） 收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告及论文，申请成果鉴定。 四、审核意见 申报单位意见 单位公章： 年 月 日 专家组推荐意见 负责人签名： 年 月 日 县教师进修学校意见 单位公章： ???? ?? 年 月 日