初中化学物质鉴别与除杂专题及典型例题.docx

初中化学物质鉴别与除杂专题及典型例题 初中化学物质鉴别与除杂专题及典型例题 PAGE PAGE 1 / 11 一对一个性化辅导教案 教师 科目 化 学 时间 2014 年 5 月 17 日 学生 年级 初 三 学校重难点 常见物质的鉴别和分离 难度星级 ☆☆☆☆☆ 校区教学内容 上堂课知识回顾（教师安排） ： 化学推断题的方法 化学推断题的技巧和突破口 本次课教学安排： 掌握常见物质的鉴别 掌握常见物质的分离 一、复习内容和要求： 常见物质的鉴别和分离 掌握常见气体： O2、H 2、CO2 、CO 和水蒸气等气体的鉴别和分离； 掌握常见物质盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙、碳酸钠、硫酸铜等物质的鉴别； 在混合物分离和提纯中，记住常见物质的溶解性，强化溶解、过滤、蒸发等操作。二、物质检验的试剂和装置 （一）常见气体的检验和吸收 1、常用的气体检验和吸收试剂： （验气先验水，除杂后除水） 气体 验证试剂 吸收试剂 氧气 带火星的木条 灼热的铜 二氧化碳 石灰水 氢氧化钠溶液 二氧化硫 氢氧化钠溶液 水蒸气 无水硫酸铜 浓硫酸或氢氧化钠固体 氯化氢气体 硝酸银溶液 硝酸银或氢氧化钠溶液 2、 检验和吸收上述气体的一般装置： 图 1 为多功能瓶（盛放液体） 图 2 为 U 型管 洗气（除杂） ： 长进短出 （盛放固体） 验气： 长进短出 图 1 图 2 3、CO 、H2 的检验 常常先通过 灼热的氧化铜 看见固体由黑色变成红色，再通过证明其另一生成物 CO 2 和 H 2O，以达到检验这两种气体的目的。 右图 3 为检验和吸收上述气体的一般装置： 图 3 例 1．某无色气体可能含有 H 2、 CO、CO 2 中的一种或多种。现将该气体依次经过下列装置处理后（假设每步作用 均完全）。有关的实验事实是：① A 装置质量增重；② B 装置中的固体由黑变红；③ C 装置中无水硫酸铜变蓝； ④ D 装置中石灰水变浑浊。请回答下列问题： 无水 CuSO4 Ca(OH) 2 溶液 NaOH 溶液 （ 1）原混合气体中肯定含 ，可能含有 。为确认可能含有的气体是否存在， 请在 和 之间（填装置编号）添加框图中的装置，装置中试剂名称是 。 （ 2） B 装置中的固体由黑变红说明氧化铜发生了 （填“氧化” 、“还原”）反应，写出 B 处硬质玻璃管中 肯定发生反应的化学方程式： 。 解析： 此题是 2010 年松江区模拟卷中一题属于检验常见气体的一道难度较高的一题，在选择检验装置时，不但要能通过现象判断气体是否存在，同时还要考虑前面带出的气体对后面气体的检验是否存在干扰，本题的难点在于混 合气体中原本不存在水蒸气，但混合气体通过氢氧化钠溶液后会带出水蒸气从而对氢气的检验造成干扰，这一点 往往是最容易被忽略的。 （答案：（ 1） CO2、 CO， H2。 B 和 A 浓硫酸。 （ 2）还原 CO+ CuO → Cu + CO 2 ） 练习： 1、为鉴别氢气、氧气、二氧化碳三瓶气体，可选用的方法是 （ ） A．将水倒入三瓶气体中 B．将澄清石灰水倒入三瓶气体中 C．将紫色石蕊试液滴入三瓶气体中 D ．将燃着的木条分别伸入三瓶气体中 2、如右图所示，该装置有洗气、检验及储气等多种用途。 a b （ 1）洗气：除去ＣＯ ２中的水蒸气，装置内应盛的物质是 ， 气体应从 端通入。 （ 2）检验：证明ＣＯ中含有ＣＯ ２ ，装置内应盛 ，要除去 ＣＯ ２ 最好盛 。 （ 3）贮气：排空气法收集Ｈ 2 时，气体从 端通入；排水法收集Ｏ 2 时，瓶内先装满水，气体从 端通入；若要用水将装置中的Ｏ ２ 排出进行实验，水应从 端通入。 （ 4）量气：要测量气体体积，还需要用到的一种仪器是 ，测量时瓶内先装满水，气体从 端通入， 该法适用于测量 气体的体积。 3、有五种气体，实验步骤与实验现象如图所示：试推断 A 、B、C、D、E 五种代表物（写化学式） A 、 B、 C、 D 、 E、 4、如右图，某气体 X 可能由氢气、一氧化碳、甲烷中的一种或两种组成，将 X 气体燃烧后生成的气体通过 A 、B 两个洗气瓶，试回答： （ 1）若 A 洗气瓶的质量增加， B 洗气瓶的质量不变， 则 B X 气体是（填化学式，下同） （ 2）若 A 洗气瓶的质量不变， B 洗气瓶的质量增加，则 X 气体是 （ 3）若 A 、B 两个洗气瓶的质量都增加，则 X 气体可能是 5、某气体可能是一氧化碳、二氧化碳、水蒸气、氢气的混合物 . 将其依次进行以下操作 ( 使用上步骤操作后得到的剩 初中化学物质鉴别与除杂专题及典型例题 初中化学物质鉴别与除杂专题及典型例题 余气体进行下步操作 , 且假定每次处理均完全进行 ):