《工艺木雕》课程标准.docx

《工艺木雕》课程标准 1.课程性质和课程设计 1.1课程定位与作用 《工艺木雕I-IV》课程是建筑与艺术系的专业拓展课。它通过讲授、练习美术基础造型能力，教授木雕工艺的技艺，讲评鉴赏和反复的实践，学习并初步掌握木雕的工艺课程。 课程定位：该课程是建筑与艺术系的一门专业拓展课，也是一门传统手工艺技艺传承课。 课程的作用：通过本课程的学习，打下坚实的造型基础，传承传统手工艺技艺。 与其他课程的关系：后置课程是《工艺木雕II-IV》 ，I-IV难度逐层递增。 表1课程基本信息 课程基本信息 课程代码课程类型 选修课 学 分 12 授课对象 建筑与艺术系 学 时 192 相关课程内容衔接 《美术》 课程要求 专业拓展课 1.2课程设计基本理念 本课程是培养学生初步掌握工艺木雕的设置课程，注重考虑国家颁发的职业资格标准、技能鉴定标准。在教育改革不断深入的同时，注重实践，但并不抛弃理论，注重动手能力、分析问题、解决实际问题能力及创新能力的培养。 本课程教学的基本原则是： 1．教学内容模块化。目前并没有相关的现行教材来体现本课程的系统知识体系，所要求的内容多而广，针对这一问题，本课程在确定教学内容的时候，根据“实用”为原则进行筛选，对教学内容进行重新构架课程内容并进行能力分解。 2．学习过程自主化。学生是学习的主体，在课程内容的教学过程中采取临摹、教师指导、课件观摩等手段，充分融入到学习过程中，从而提高自主学习的兴趣。 3．教学评价多样化。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，过程评价使学生及时知道学习结果，多样的教学评价反馈有利于强化学生的学习效果和激发学生的学习兴趣。 1.3课程设计思路 本课程打破了传统的各知识体系各自为阵的课程教学模式，相应以任务为导向的目标来组织课程内容教学，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出基础装饰图案设计、线描表现能力及立体表现训练，理论知识的选取紧紧围绕木雕基础理论及工作任务完成的需要来进行，注重学生实际动手能力、分析问题、解决实际问题的能力、创新能力的培养。 1.4课时分配 课程课时数192。（见表2 - 表5）。 表2 《工艺木雕I》学时分配 序号 课 程 内 容 教学时数 合计 理论 授课 实验 实训 习题 课时 实习 参观 其它 机动 1 木雕基础理论 8 8 2 装饰图案抄绘 10 2 8 3 木雕装饰图案设计 14 2 12 机动 总 计 32 12 20 表3 《工艺木雕II》学时分配 序号 课 程 内 容 教学时数 合计 理论 授课 实验 实训 习题 课时 实习 参观 其它 机动 1 木雕理论（人物） 10 10 2 艺用人体结构 34 10 24 3 人物造型绘制 20 20 机动 总 计 64 20 44 表4 《工艺木雕III》学时分配 序号 课 程 内 容 教学时数 合计 理论 授课 实验 实训 习题 课时 实习 参观 其它 机动 1 磨雕刻刀 20 8 12 2 平面木雕作品 44 12 32 机动 总 计 64 20 44 表5 《工艺木雕IV》学时分配 序号 课 程 内 容 教学时数 合计 理论 授课 实验 实训 习题 课时 实习 参观 其它 机动 1 人物圆雕泥塑 12 12 2 立体木雕作品 20 20 机动 总 计 32 32 2.课程目标 （一）总目标 《工艺木雕I-IV》是建筑与艺术系的专业拓展课程，也是一门传统手工艺技艺传承课。它通过讲授、讲评鉴赏和反复的练习，提高学生的艺术素养和艺术的鉴赏力，通过学习木雕、雕刻装饰、造型基础及专业技能训练，初步掌握造型能力并能表达出设计草图和理念，为传承传统手工艺技艺的学习打下基础。 （二）具体目标 表6课程素养和能力目标 具体目标 目标描述 素质目标 ①良好的职业道德素养 ②通社会人情，达社会事理，按照科学发展观的要求去处理人际关系 ③具备讲诚信、重承诺、肯吃苦、肯奉献、勇于负责的道德品质和爱岗敬业的工作态度和一丝不苟的工作作风 ④自觉学习和自我发展的能力 ⑤具备良好的人文和心理素质，健康的体魄，具有团结协作能力、创新能力和专业表达能力 ⑥独立分析与解决具体问题的综合素质能力 知识目标 ①木雕的基本知识、木雕的发展历史、流派、作品鉴赏。 ②木雕装饰图案设计 ③人物基础造型 ④木雕工艺及技巧 能力目标 ①能运用单色、线描设计木雕装饰图案，塑造形体，表现立体造型。 ②综合使用各种木雕工具，掌握木雕传统技艺，手绘设计表现的内涵和基本知识；应用适宜的工具和较熟练的技法进行徒手快速表现；培养学生的设计审美、创造性设计思维素养，运用手绘进行设计交流。 3.课程内容设计与要求 3.1课程内容 《工艺木雕I》 ： （一）木雕基础