初中美术_折纸荷花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

折纸荷花教学设计 教材分析 本节课，是我在课标指引下增加的一节校本教材，从学生原有的基础上出发，以培养能力为目的，关注学生的学习兴趣和体验，赋予生活的意义。 折纸是不受工具限制的“造型艺术”,且通过折纸可启发人们的创造力和逻辑思维,更可促进手脑的协调,是较为适合学校教学的艺术表现形式。一般来说,折纸作品必须完全由纸张折叠而成,在折纸的过程中不能使用剪刀或胶水,而在折纸的作品上也无需多加任何色彩。 美术的课堂永远是围绕着最终的教学目标而教的,折纸艺术仅仅是实现目标的手段之一。美术来源于生活,发展于生活,提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。 教学目标 本课注重培养学生的观察力、分析力和创造力。通过眼、手与脑的并用来提高学生思考能力。因此，结合教学内容特点及学生实际情况，教学目标的设定体现在以下几个方面： 知识目标：通过观察分析图纸，能够自主这出荷花局部，通过分拆老师的作品，能够组合成完整的荷花造型。 能力目标：观察分析制作的过程锻炼学生的动手动脑能力和审美能力。 情感态度价值观：鼓励学生在生活中学习荷花出淤泥而不染的高洁精神，洁身自好，完善人格。 教学重点与难点。 重点：分析图纸折荷花、拆开组合是本课教学重点。 难点：看图纸折叠是难点。 教具与学具 教具：多媒体课件、折叠好的荷花作品。 学具：折纸 教学过程 创设情境、引入新课 播放视频歌曲《荷花赞》欣赏荷花，引导学生观察荷花的特点。（设计意图：歌声中引入课题，引起学生兴趣。） 二、交流探究。 1．提出问题；这是一首赞美荷花的歌曲，同学们想想古今中外的艺术家还有那些赞美荷花的方式？ （学生思考） （学生回答：绘画） 你能说出一些擅长画荷花的画家吗？ 学生回答：。。。。。 （徐渭、朱耷、王冕、八大山人。。。。。。。。） 还有什么歌颂荷花的方式？ （学生：诗歌） 你能说出一些歌颂荷花的诗句吗？ 学生回答： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 小荷才楼尖尖角，早有蜻蜓立上头。 莲叶何甜甜，鱼戏莲叶间。 。。。。。。。 2.老师：今天我们换一种赞美荷花的方式：折纸。 （出示折纸荷花的图纸） 同学们观察图纸，分别找出： ﹍﹍﹍虚线指示什么：折叠线 →→箭头指示什么：折叠方向 （设计意图：将知识具体化、直观化，帮助学生突破学习难点） 学生制作。 探究制作1.按图纸指示折叠（老师巡视帮助） 探究制作2。学生按图纸做好荷花局部，老师出示带来的折纸荷花作品。 让两位学生到讲台上摘开分析荷花作品，看看怎样把刚才大家做的局部组合成完整的荷花，大声告诉大家。 探究制作3。学生组合完成。 （设计意图：充分发挥学习的主题作用，把知识转化为技能、增强学生的积极探索精神，提高动手制作能力） 作品展示 以小组为单位，进行荷花组合比赛，展示本组的作品。 向大家介绍自己小组荷花池的坐着几配色方法。老师加以点评。 ? ? 折纸荷花教材分析 本节课，是我在课标指引下增加的一节校本教材，从学生原有的基础上出发，以培养能力为目的，关注学生的学习兴趣和体验，赋予生活的意义。 美术的课堂永远是围绕着最终的教学目标而教的,折纸艺术仅仅是实现目标的手段之一。美术来源于生活,发展于生活,提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。 教育不只是一种简单的“告诉”。学生拥有自己的独立思考水平和认知系统。当他们遇到一个新的待解决的问题情境时，他们会自觉而主动地从自己已有的知识架构和认知经验中摸索、收集、调动处理问题的方法和策略。 折纸是不受工具限制的“造型艺术”,且通过折纸可启发人们的创造力和逻辑思维,更可促进手脑的协调,是较为适合学校教学的艺术表现形式。一般来说,折纸作品必须完全由纸张折叠而成,在折纸的过程中不能使用剪刀或胶水,而在折纸的作品上也无需多加任何色彩。 折纸荷花学情分析 学生现状： 七年级的学生，非常喜欢折纸，有着浓厚的兴趣，就连课间玩耍都是折纸飞机。但是他们折纸还只是局限于叠飞机小船之类的简单的折纸技术，所以本节课，就是在学生兴趣爱好的基础上增加的一节校本课程。学生的兴趣是一方面，面对有难度的折纸，怎样会折，老师手把手的教显然是不符合学生探究学习的主旨的，于是我运用折纸图纸，让学生自己分析图纸。还有让学生拆开老师做好的作品，分析探究作品的组合方法，所有这些都是学生的自主学习。 存在问题： 小部分同学想象力狭窄，图纸看不明白。 缺乏表现力。 折纸荷花效果分析： 折纸荷花步骤练习： 课后反思 教育不只是一种简单的“告诉”。学生拥有自己的独立思考水平和认知系统。当他们遇到一个新的待解决的问题情境时，他们会自觉而主动地从自己已有的知识架构和认知经验中摸索、收集、调动处理问题的方法和策略。 折纸荷花课标分析 新课标解析 美术新课程首先确立了新的知识观，积极提倡学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，