小学科学课程标准.pdfVIP

最新的《小学科学课程标准》 ( 修订稿 ) 第一部分 前 言 20 世纪以来，科学与技术进入了有史以来发展最快的历史时期。科学与技术的 发展推动社会的全面进步。 科学与技术主要是通过促进人们的生产方式、 生活方 式、思维方式的变革来推动社会发展。 （科学使人们永无休止地求索和认识世界， 对世界作出解释和预言； 技术则使世界在人的手中得到重新安排， 人们生活的世 界日益人工化。）科学与技术的日新月异，正深刻地改变着人们的生产、生活方 式，社会已经越来越依靠科学与技术。 每一位生活在科学技术高速发展时代的人， 必须具有科学素质。 当今时代， 人们 从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响， 因此，科学素质的培养必须 从小抓起。 小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。 通过小学科学这门 课程的学习， 能够使小学生保持与生俱来的好奇心， 发展学习科学的潜力， 为他 们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。 《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿） 》（以下简称《标准》）是小学科 学课程建设的纲领性文件。 《标准》所规定的课程目标和内容标准是每一个小学 生在该阶段应该达到的基本要求。 《标准》是小学科学教材编写的依据、教学的 依据，以及教学评估的依据。 一、课程性质 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程， 在 小学课程设置中与其他主要学科一样， 具有十分重要的位置。 科学素质的形成是 长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。 科学素 质一般包括： 对自然现象的好奇心和求知欲， 运用基本的科学知识和技能认识自 己和周围世界的能力， 具备进行科学探究所必需的科学思维和方法， 与自然界和 谐相处的生活态度等。 小学科学课程是一门综合课程， 能够最有效地综合自然科学各个领域 （如物质科 学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。 小学科学课程是一门具有活动性质的课程， 能够最大限度地将科学探究活动过程 呈现在课程内容中。 小学科学课程与并行开设的小学语文、 小学数学、 小学品德与生活、 品德与社会 等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为 7—9 年级的科学课程，以及分 科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。 二、基本理念． 全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。 1．人人都能学的科学 科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。 义务教育阶段的科学课程面向全体学生， 适应学生个性发展的需要， 使得人人都 能获得良好的科学教育。无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背 景的差异和性别、 天资等方面的个体差异， 科学课程均为每一位学生提供公平的 学习机会和科学潜能发展的基础。 2 ．学习“四位一体”的科学 科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系， 还要使学生获得科学探究的技能和方法， 以及合作交往、 语言表达的能力， 更要 使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。科学知识、科学思想、 科学方法和科学精神是科学的四个层面，应全面体现在课程内容中。 3．以生活中的科学为逻辑起点 科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发， 让他们在熟悉的生活情景中