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越秀区教育发展中心：冼颂华;本次教材使用建议会的主要内容 一、本册教材知识点板块的划分、总体教学目标和课时安排。 二、具体各单元的教学建议，包括： （1）单元的目标分析 （2）前后知识点的衔接 （3）教师必须具备的本位知识 （4）本单元教学的把握点或重点章节的教学建议 （5）个别课后习题的使用建议;本册教材的教学内容;本册教材的总体目标 一、知识与技能 （1）理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 （2）掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 （3）认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 （4）初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。 （5）认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 ;本册教材的总体目标 二、过程与方法 （1）经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 （2）了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。;本册教材的总体目标 三、情感、态度与价值观 （1）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 （2）养成认真作业、书写整洁的良好习惯。;课时安排;;教学目标 一、掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 二、在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一般策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。 三、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。;知识点的前后衔接;混合运算的顺序是人为???定的。;教学建议;部分课后习题的使用建议 （1）P9，10。 （2）类似P14，3、6等习题。 （3）P15，7。 （4）P15，9。 （5）P15，10。;位置与方向;教学目标 （1）能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 （2）通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 （3）培养良好的语言习惯。;知识点的前后衔接;教师必须具备的本位知识;教学建议;部分课后习题的使用建议;运算定律与简便计算;教学目标 一、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能根据运算定律进行一些简便计算。 二、能用所学知识解决简单的实际问题。 三、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性 ；感受生活与实际的联系。;知识点的前后衔接;教师必须具备的本位知识;教学建议;乘法分配律一课的教学建议 一、注意引导学生观察等式（a+b）×c=a×c+b×c的两边，解决以下问题： （1）左边和右边各有哪些运算？ （2）左边和右边各有几步运算？ （3）左边先算什么，再算什么？右边呢？ （4）你还发现这个式子中的数字和运算符号有什么特点？ 小结：之前学过的加法或乘法的运算定律，都含有一种运算，仅仅是参与运算的数位置变了，或者运算顺序变了；而乘法分配律是含有加法和乘法两种运算的运算定律，不仅参与运算的数位置变了、运算顺序变了，连运算的步数也变了。 二、建议第一节课不提及乘法对减法的分配律，而将它放到练习课上再讲。 三、引导学生理解乘法分配律，要多结合乘法的意义。（P36，做一做）;部分课后习题的使用建议;小数的意义和性质;教学目标 （1）理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小；掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律；会进行小数与十进复名数的相互改写；会用“四舍五入法”求小数的近似数；会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。 （2）在探索规律的过程中培养学生观察能力和口头表达能力。 （3）养成做事有条理的良好习惯。;知识点的前后衔接;教师必须具备的本位知识;教学建议;部分课后习题的使用建议;三角形;教学目标 （1）认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边，知道三角形内角和是180度；认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能辨认和区别它们。 （2）在探索图形特征、图形变换以及图形设计活动中进一步发展空间观念（例如：初步感受三角形与四边之间的关系），提高观察能力和动手操作能力；感受数学的转化思想。 （3）感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。;知识点的前后衔接;教师必须具备的本位知识;