山西太谷县24字教学模式操作办法.docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE23 精选文档 PAGE 教学设计导学24字授课模式操作规程 一、 解读太谷县讲堂授课“二十四字模式” 模 解 读 备注 式 阅 读 新课在学生不自学前教师不讲。 感 悟 自 教师的任务 学 不发现学生的问题不授课。 是全面认识和掌 检 握学生的自学的 测 信息，但不进行单 合 学生在发现问题后先由学生两人 独指导 小组解决，解决不了的问题再由四人小 作 组解决。教师只解决小组提出的问题。 交 即在学生不互相帮助解决问题从前教 流 师不授课。 展 学生能讲清楚的问题教师不讲。 教 教师对学生 示 师在点拨时要着眼于以下四个方面： ① 讲话中的亮点进 点 要点知识，②难点知识， ③易错易混杂 行激励和夸耀 拨 的知识， ④思想拓展之处。 分 依靠习题进行训练。选题时注意知识的 层 提升讲堂效 次序和思想的次序：知识要由浅入深， 训 率 由易到难；思想要渐渐拓展延伸。 练 拓 办理教材时要做好知识的链接， 讲 展 课时应做到“新课不新，学生会学；旧 挖掘学生的 延 课不旧，有新知识点的补充 ”。授课时 潜能 伸 要提前做到知识的拓展。 （一）“教学设计导学 24字授课模式 ”的操作流程 1、导入明标 优异的开始是成功的一半。老师在讲堂上应从 “所有根源 于孩子的生活，再回归于孩子的生活 ”这一理念出发。在设计 讲堂导入时，要依照学生的年纪、心理特点