看画识字真有趣评课稿1.pdfVIP

一年级语文《看画识字真有趣》评课稿 今天能和大家一起探讨一年级语文教学的方式方法，我的心中 充满了喜悦与激动。 丁老师展示的这堂优秀的识字教学课如同一颗明 珠将我深深吸引，珠玉在前，我的感受分外强烈。 《看画识字真有趣》是一年级第一单元识字（一）中的看图识字 课。本课所在的单元以集中看图识字的象形文字为教学重点。 本单元 的识字内容是在学习汉语拼音之后， 所识的字大多是独体字。 这些字 不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，要扎 扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，帮助学生养成良好 的识字、写字习惯，在课堂中认真倾听的习惯，培养学生学习汉字的 兴趣。在本节课中，丁老师的重难点把握较好。现将听课感受归结成 以下几点和大家分享。 1 、教学设计实在而新颖 在座的各位都是老经验了，都知道语文课难上，最难上的就是这 样纯知识点的语文技能课。虽说阅读欣赏、口语交际、习作课内容复 杂，形式多样难以把握，但毕竟是可以自由发挥的，师生们拥有一个 较多开放的施展空间，语文技能课却不同，它目标明确近乎凝固，教 师发散的空间是有限的，因此，我们设计教学时，往往束手缚脚，常 按部就班，流于老旧俗套，倘若要搞一点创新，作一点突破，又很可 能脱离目标。 丁老师今天很好地把握了这个度，做到了设计实在且新颖，她今 天教学的《看画识字真有趣识》这一课时，教学目标很明确，就是认 识 8 个生字，通常的设计是反复认读这 8 个生字，让学生在多次的 重复强化中完成学习任务， 应该说传统的设计是符合小学生认知规律 的，几十年来的教学经验也证明了这一点。在本课教学中，丁老师引 导学生结合图学会日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、 8 个象形字和 两个新笔画，教学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。培养学生的 识字能力， 掌握基本的按笔画识字方法。 丁老师在吸收了传统模式的 有益成分的基础上， 做了一些调整， 设计加入了孩子们喜爱的图画引 导学生识记， 刺激了学生兴奋点的产生， 使得教学目标与教学过程和 谐统一，课堂气氛温馨热烈，给人耳目一新的感觉，真真达到了看画 识字的效果，使识字教学充满了趣味性。 2 、教学过程完整而有序 通常情况下，一个完整而有序地发展着的情节结构，是能更快地 在受众头脑中形成深刻印象，产生良好反应的，艺术作品想要成功， 大都会追求这一点。 教学作为一门艺术， 也应讲究结构布局的完整与 流畅。 。我们过去研究教学设计时，会很重视各个目标任务如何完成。 导语板书等功能，板块如何构架，我们常希望导语能先声夺人，板书 则赏心悦目，从而使学生乐于接受，至于多环节是如何衔接过渡，怎 样才能行云流水般流畅， 我们考虑得却比较少， 因而学生对课堂的印 象是零散的，支离破碎，往往是能记起这一环节却忽视了下一环节， 这是很不利于教学任务完成的， 丁老师的教学过程则不然， 从导入到 授新至巩固拓展， 各环节中都紧紧围绕识字， ，循循善诱， 善始善终， 给人整体美， 不仅把识字与看图结合起来， 而且把识字与生活实际结 合了起来，还注意了根据不同学生的基础水平的差异， 进行有重点的， 有针对性的指导。 汉字依附在一个完整的活动的事件中。 并通过形式 多样的读和说，起到了拾零为整，峰断云连的效果，从而为无生命的 汉字注入了生命的血液，使之拥有了灵魂和灵性。 3 、用图片来学习象形文字，加深对汉字的印象。 教学中丁老师利用图画，使孩子能图文并茂地识字，课堂结构紧 凑，使识字教学能与运用有效地结合起来，受到了好的效果。让学生 在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文 课学习， 热爱祖国的语言文字。 教学中丁老师注意到了语文课程与生 活经验的整合，由课堂延伸到课外。充分发挥了儿童的主体意识，课 堂气氛民