科技兴趣小组工作总结.pdf

科 技 兴 趣 小 组 工 作 总 结 颉建宏 为了丰富我校少年儿童课余文化生活，更好地发展他们的个性，真正实现从应试教育向素质 教育的转变，为此成立了科技兴趣小组，本学期，共有 32 人参加本兴趣小组，利用每周二下午课 外活动时间进行活动，以培养学生创造能力和动手实验能力为主要目标，现将本学期兴趣小组工作 总结如下： 一、激发兴趣，筹建小组 在全校各班广泛宣传，形成一股踊跃报名、争入科技兴趣小组的热潮，在报名的基础上通过 选择，挑选出一些有兴趣特长的学生参加各科技兴趣小组，同时准备必需的器材，并制定好活动工 作计划，为下一阶段的训练做好充分的准备。 二、扎实工作，丰富内容 围绕计划我们有步骤地深入细致地开展了工作，不断丰富活动内容，改变活动形式，引导学 生在盎然高涨的情绪下参加各种活动。 三、注重动手能力，培养创造精神 在兴趣小组活动中，我经常利用实验室的器材给学生做一些实验，开拓学生的视野，同时让 学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法，这些办法如果 能做成实物就是发明创造。不要以为发明创造是科学家的事情，小学生也能成为发明家。 通过活动的开展，学生的动手动脑能力得到加强，浓厚的兴趣得到培养，爱科学，学科学， 用科学的意识逐渐深入。今后还将开动脑筋，创新工作，力争以点带面，发散开去，从而带动整个 学校浓厚科技氛围逐步形成 ! 在创新素质教育全面开花的校园，我校科技兴趣小组经过了步履蹒跚的阶段，正稳步发展。 这学期我们重点从以下几方面来培养学生的创造思维和创新能力： 1. 让思维插上自由的翅膀，突破原有的旧框框。 根据他们的有创造欲望的天性，平时便在科技活动中注重对学生思维“自由”的训练，从思 维的广度、深度、新度、速度等方面来突破思维的旧框框，形成一定的创造思维。如： ①看谁想得多：主要是针对思维的广度来展开的，让学生想得越多思维便越开阔。如：“机 器人在日常生活中可以用来做什么 ?”、“我们希望飞机还能为我们人类做什么 ?”等。 ②看谁想得深：主要是针对思维的深度来展开的，让学生想得越深思维便越周密。如：“如 何用益智玩具拼装成有用的物体 ?”。 ③看谁想得新：要想到一般人想不到而又熟悉的东西，这就是思维中最有价值的新颖性。 如：“用废旧的材料自己制作一件新颖的物品 ?”等，你能在这些小发明上再进行发明吗 ? ④看谁做得快：用我们的益智玩具比比看，谁能用最短的时间组装起规定的样品。 2. 在科技活动中，充分给予学生动手的机会，让他们做自己想做的实验或东西，把动手看成 一种快乐的活动。从动手做的数量、质量、新奇等方面来培养动手能力。 ①看谁做得多：争取机会多做，不光是追求数量上的多，还要做到品种上的多。发展系列化 的思想，将一件作品发展成一系列的作品。 ②看谁做得好：动手做得精细、认真，选材用得精当、得体，构思想得精巧、别致。这是对 动手质量的最好检验。 ③看谁做得新颖：做的东西在造型、功能、结构、材料上有没有自己独特的地方，这是检验 有没有创造性的标志，也是最有价值的地方。 ④看谁拆装得好：对于一些暂时不能动手搞创造的学生，可以让他们对一些玩具进行拆装， 从拆装中研究结构、了解原理，学习和掌握科学知识。如：拆装飞机模型。 3. 让求新变成发明的举动，培养自身的创新能力。 发明创造很重要，它能促进社会的发展，推动人类的进步。留心生活，会发现我们的周围有 许多的麻烦和困难。当学生形成一定的创造思维和动手能力后，便会将这些能力加以创造性地来解 决遇到的麻烦和困难，并形成一定的成果，这就是我们开展科技活动所追求的最终目的――发明和 创新。学生正是在“遇到问题→解决困难”的活动中化险为夷、梦想成真的，从而提高了自身的创 新能力。 ①看谁搜集的困难多：只有找到想要解决的问题和困难，才能有发明和创新的突破口，留心 一下生活、学习中的遭遇，很可能就是一个受启发的地方。 ②看谁解决的方法新：解决问题要能符合自己的需要，想