科学探究物质密度教学设计.pdf

《科学探究：物质的密度》教学设计 教学目标： 1．知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算． 2 ．掌握密度的计算公式． 3．知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的． 4．培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密度． 重点与难点： 1．引导学生归纳知识结构评价标准 2．师生对信息技术与课程整合的适应 3. 建立密度的概念 教学用具： 托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪 教学方法： 观察法、实验讨论法等 教学过程： 一、引入新课 讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精． 师： 1．这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？ 2、说明你是怎么分辨的？ 在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．如 颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手 等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。 3、我们桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，外面涂有同样的颜色，你能 把它们分辨出来吗？ （1）、讨论与交流 : （提出猜想） 师: 物体的质量与体积之间有什么关系呢 ? 提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值 可能是相同的” （2）、设计实验： 分别选取 3 个大小不同的、长方体的铁块和塑料块 （铁块和塑料块的体积分别对应相等） ， 分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁 块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比较。 （3）、进行实验和收集证据： 测出 3 个体积不同的铁块的质量与体积； a、 测出 3 个体积不同的塑料的质量与体积； b、 分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。 学生分组实验．并将得到的数据填入书中 P94 的表格中．教师巡迴检查、指导． 把收集到的证据整理后，填写在下表中： (4) 、实验结论： 同种物质的不同物体，质量与体积的比值一般是 _________ （相同/ 不相同）的； 不同物质的物体，质量与体积的比值一般是 _________ 相同/ 不相同）的。 3、 建立概念： 质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。 [ 板书 1] 单位体积的质量叫做这种物质的密度。 同种物质密度一般相同 , 不同种物质的密度一般不相同 , 所以密度是物质的一种 特性。 4、 表示密度， m表示质量， v 表示体积 [ 板书 2] 密度的公式： ρ=m/v 其中 3 3 5、 [ 板书 3] 密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克 / 米 ，符号为 kg/m 读做千克每立方米。密度的单位有时用克 / 厘米 3，符号为 g/cm3 6、 密度的测量： 师：在设计测量物体密度的时候，要测量的物理量有哪些 ?让学生思考回答 : 需测量的物理量： _________和_________, 分别用到的测量工具： _________和 _________。 学生分组实验： 师: 请大家把测的数据填入 P94表格中 , 找不同组学生汇报实验数据。 生：测的数据基本接近，出现的误差可能是由于用量筒测量体积出现的 师：密度公式有什么用处呢？ 生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物质 生乙：可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的。 为下一节做铺垫。 7、 巩固练习 小结：你学到了什么？ 8、布置作业 季节中的花开花落， 都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不 是名气，而是心境。 有时候极度的委屈，想脆