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如何发挥骨干教师作用 一个学校，按理说骨干教师已为数不少，但仔细观察，“骨干”只不过是教师头上 的一个光环而已，随着时光的流逝，骨干教师们还是花开花落，自生自灭，没起 到骨干教师应有的示范和辐射作用，这是国家教育资源的一个极大浪费。 这个现象是骨干教师们自己造成的，还是有其它更深层次的原因呢? 一、骨干教师现状不容乐观，资源的利用率不高 现状一：有些骨干教师，教育思想不够端正，个人的价值取向出现了偏差， 把“骨干”作为个人的一种荣誉，全忘了自己应尽的责任；把“骨干”作为自己提干、 评先、晋级的条件；把“骨干”作为向学校讨福利、要待遇的筹码。这种现象不算 少，是骨干教师消极狭隘的行为观，个人英雄主义的表现，与骨干教师培训的目 标相悖。值得学校管理者反思。 现状二：大多数骨干教师，理论水平高、业务能力强、专业思想端正，个 人也有极强上进心，很想轰轰烈烈地干一番事业，用自己的智慧、才学、情感和 爱心来培育祖国后一代，来报答关爱过他们的父老乡亲。但教师群体中弥漫着忌 贤妒能之气，骨干教师所处环境不够宽松，所在地领导不够重视，没有及时给这 些骨干教师提供展示自己才华的舞台，没有为这些骨干教师提供示范和辐射的空 间。这是造成骨干教师自生自灭最直接、最主要的原因。值得校长关注。 以上现状显示，尽管骨干教师培训的力度较大，但教育资源利用率相对较低， 骨干教师没有机会展示自己的教育教学成果，交流自学经验，参与或直接承担本 地教师培训任务。基于此，如何发挥骨干教师的力量，成为我们学校管理工作一 个亟待解决的问题。一个好校长，应该给学校留下永恒的、持久的动力，善于把 师生们共同创造并形成共识的价值观、办学思想、群体意识、行为规范等，构成 自己学校文化的价值观体系，让每位教师在理解中工作，在依靠中育人，在责任 中奋进，为学校创造倡导人文精神的文化氛围，给社会创造良好的学校形象。 二、支持、依靠与责任是发挥骨干教师作用的“法宝” 骨干教师志存高远、爱岗敬业；为人师表、教书育人；严谨笃学、与时俱 进。对于广大教师除了物质激励、目标激励外，更重要的是榜样的激励。骨干教 师是动力源，把他们重德、重识、重绩，求新、求实、求深，爱校、爱岗、爱生 的思想情操辐射到所在地区的每一位教师身边；把他们过硬的教学、教研功力无 私撒向广大教师心田。让骨干教师不只是一花独放，而是引来百花满园。骨干教 师们才无愧于祖国的信任，人们的期待。 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本” 。一个学校的教育教学管理 工作，一定要能启动教研组，盘活一班人，用好用足教师人才，做到典型引路， 发挥群体力量，很抓教学常规，广泛开展评教、评学和教学比武活动，动用学科 指导组成员深入课堂，帮扶青年教师的成长。借助省、市、区教研部门的力量， 为教师队伍建设创造一个又一个平台： (1) 骨干教师要支持，发挥其示范作用 骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，他们具 有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有 深厚的教育理论功底。学校应充分利用这一教育资源，努力办好教师培训工作。 学校还应根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要，以骨干教师为 指导教师，并让培训对象与骨干教师结师徒对子，签订师徒合同，建立友好合作 关系，做到教育资源共享。 在教师集中培训和分散研修的过程中，对培训对象的教育教学和教育科研进 行定期辅导或跟踪指导，充分发挥名师效应及引带作用，使培训对象从骨干教师 的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到 学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的 师德风范。 (2)骨干教师有责任，发挥其辐射作用 为促进教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，学校应成立教师队伍建设 领导小组和教育科研中心。骨干教师在这个中心中应挑重担，想办法、出点子， 制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标，研究教师对建设中的具体问题和应对 策略，建立培养对象的个人档案和信息资料库，强调培养对象在教育实践和教育 改革中的主体地位和主角意识，强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，发挥其在 校内外的示范和辐射作用。 每学期通过开展送教下乡、教改试验专题研讨和教育科研论题答辩、以现代 化教育技术为主要内容的教学基本功展示以及教学经验、学术论文和试验报告的 交流、发表和获奖情况汇报等各项活动，使教师在教学活动中过程中展技验能， 锻炼提高。 (3)骨干教