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德育教育在化学课堂教学中的渗透 商河县孙集中学 刘兴勇 《中学德育大纲》明确指出： “各科教师均要教书育人，寓德育 于各科教学过程的各个环节之中， 把德育大纲的贯彻实施看成是各科 教师的一项重要任务。新的课程标准中德育教育有着十分重要的地 位，德育在学生的个性发展中至关重要。 正如苏联教育家苏霍姆林斯 基说过的： “道德是照亮全面发展的一切光源 ”。 在化学教学中不仅 教师要传授化学知识， 更应注重学生德育的培养。 把唯物主义世界观 和社会主义道德观对学生施加影响，使学生能力和品质都得到加强， 将来步入社会能成为合格的社会主义建设者； 作为一名教师， 应根据 各学科、各学校具体情况， 适当地在学科教学中渗透德育教育，智育 也自然得到发展。 要求教师结合化学教学内容和学生实际对学生进行 思想品德教育，使学生逐步树立实事求是、一丝不苟的科学精神，树 立辩证唯物主义观点。 激发学生的民族自尊心和凝聚力， 努力使学生 形成为国家和民族振兴而努力学习的志向。 要陶冶学生的情操、 培养 学生勤于思考的习惯、坚韧不拔的意志和勇于创新的精神。 一、 良好品德、行为习惯的教育在教学中的渗透。 学校以德育为首，这是我国教育的社会主义性质和方向所决定 的，也是德育在全面发展教育中所处的主导地位所决定的。 各级各类 学校不仅要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位， 确立正确的政治方向。 此话明确表达和肯定了德育在我国社会主义学 .. 校教育中的重要地位和作用。 古代教学家孔丘说过： “其身正，不令而行，其身不正，虽今不 从。”教师注意自身的形象，言传身教，以良好的行为习惯、坚定的 信念、意志，勇于改革的创新精神状态去影响学生。同时在教学当中 培养学生的团结合作的精神， 如在进行探究性实验活动或研究性学习 时，可以让学生自己组合， 一起设计实验， 一起进行实验， 一起分析， 共同解决问题。 通过参与式的交流合作， 让学生在平等民主的基础上 与他人互相合作，发挥同学间的相互影响、相互启发的教育作用，培 养学生的合作能力。 通过教师有意识地安排， 使学生在充满合作机会 的个体与群体交往中，克服自私和妒忌，学会沟通、学会互助、学会 分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自己更好 地得到他人的尊重、理解和欣赏。 二、爱国主义教育在教学中的渗透。 1. 用古今化学史巨大成就教育学生 我国是世界四大文明古国之一， 在化学发展史上有过极其辉煌的 业绩。冶金、陶瓷、酿造、造纸、火药等都是在世界上发明和应用得 比较早的国家。“蔡伦纸”的造纸技术（改用便宜的树皮、碎布、破 鱼网为原料，以精工细作， 造出优质纸）后人称他为造纸技术的发明 人。 1000 多年来我国的造纸技术都是依蔡伦的技术推广的，直到公 元 751 年，唐军与阿拉伯打仗，唐军被俘，俘虏中有造纸工人，将造 纸技术传给阿拉伯人，然后传给埃及、摩洛哥、西班牙，直到欧洲。 在上到第九章《金属》时引导学生阅读课文，了解我国钢铁生产、冶 炼历程，特别西汉刘安所著的《淮安万毕术》中的记载“曾青得铁则 .. 化为铜”的记载，这种冶金技术比西方国家早 1700 年。新中国成立 后，科技水平逐年提高，工业生产能力飞速发展。 1965 年我国科学 家在世界上第一次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白质 ——牛胰 岛素； 1982 年，我国的氮肥产量就成为世界上产量最高的国家之一； 1993