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公共怒触不周山教学案 公共怒触不周山教学案 《夸夫逐日\公共怒触不周山》教学设计 1、知识和技能：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，理解掌握文章的主要内容和中心思想；积累一些文言词汇。 2、过程与方法：通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力 3、情感、态度、价值观：理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。 1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。 2、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。 3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 教学准备：小黑板 教学时间：一课时 神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。你知道哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海等） 二、学生简介文学常识 1、什么叫神话？ 2、作品简介： 〈〈夸夫逐日〉〉选自《山海经˙海外北经》，分为《山经》和《海经》内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。 三、感知内容：《夸父逐日》 1、学生自由朗读课文。 2、教师范读课文、正音，要求学生听准字音、节奏 。 3、学生再读课文，全班齐读课文两遍。 4、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。词语积累： 逐走（跑） 饮于河、渭（到）（黄河） 欲得饮：想要 饮于河：黄河 未至（到达） ．．．．．． 北饮大泽：北，向北；大湖 化为邓林（桃林） ．．．．．． 5、小组内交流译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。 6、引导理解内容： （1）怎么看待夸父敢于“与日逐走”？（你怎么评价夸夫逐日的行为？） ①积极意义：表现夸父的宏大志向，英勇的气概和不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；有理想、有抱负、有牺牲精神?? ②消极方面：比喻自不量力。但这种理解不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。 （2） 对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解? 夸父遗下的手杖化为一片桃林为人类撑起一片绿阴,解决人类的饥渴,以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。 （3） 请你概括这则神话的主题：这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代 人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 7．阅读《精卫填海》 又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘（zhè）木。有鸟焉，其状如乌；文首、白喙、赤足，名曰精卫,其鸣自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙（yīn）于东海。 ——《山海经 ·北山经》 ★★这也是选自《山海经》的一则中国古代神话，试分析两则神话的相同点。 表现古代人民挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力。 1.解释下列加点词语 又北二百里_____ 其状如乌_____ ．． 溺而不反_____ 以堙于东海_____ ．． 2.用简洁的语言概括故事的大意. 3.这个故事,与 4.精卫填海这个成语现在用来比喻什么? ①誓鸟: ②冤禽: ③志鸟: 1.向北;形状,回来,淹死,用来. 2.写少女变鸟决心填海的故事. 3.个体生命的结束,并不是奋斗的结束. 4.精卫衔来木石,决心填平大海.比喻意志坚决,不畏艰难. 5. 译文：再向北走二百里，有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。树林里有一种鸟，它的形状像乌鸦，头上羽毛有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。这其实是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 ①发鸠：古代传说中的山名 ②柘（zhè）木：柘树，叶可以养蚕 ③其名自叫：它的叫声是在呼唤自己的名字 ④炎帝之少女：炎帝的小女儿 ⑤堙：（yīn）填塞 ⑥文首：头上有花纹。文，同“纹”，花纹 注：赤足：1.文中指红色的脚。 2.现代汉语中指光脚。 《共工怒触不周山》教学案 一、