如何培养学生数学学习的兴趣---------王红娟.pdfVIP

如何培养孩子们数学学习的兴趣 摘要：“兴趣”是孩子求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发 生兴趣，他们就会无止境地去追求、去实践、去发展。 关键词：数学 兴趣 培养 激发 方法 爱因斯坦说过：兴趣和爱好是最好的老师。但大部分学生一 到中学就对数学产生了厌倦，不喜欢上数学课，也不喜欢数学老师。 那么如何调动中学生数学学习的兴趣呢？ 本文将从教师自身素质、教学过程、课堂练习及作业设计等三 个方面论述如何培养学生数学学习的兴趣。 （一）渊博的专业知识，调动学生的学习兴趣 首先要让你的学生对你这位老师有第一好感，学生要从心理上认 同你。学生只有喜欢这位老师，才会喜欢你所教的这门学科--数学， 并逐渐对它产生兴趣。作为一名教师，首先素质要高， 要有广博的专业文化知识，而且也要有渊博的其他相关的知识， 我个人认为这一点相当重要，只有你的的才华让学生羡慕敬仰，你 在学生的心目中才能树立威信，你才会在学生的心理树立威望，他 们才会佩服你，进而愿意心甘情愿的去接受……教师对业务的钻研 具有精益求精，严谨的工作作风，给学生施以潜移默化的影响，使 他们对数学产生浓厚的兴趣，从而形成坚强的意志和坚忍不拔、百 折不挠的毅力，这样才能让学生信服你。师者，传道 、授业、解惑 也！老师是学生的一个活生生的学习榜样，老师的品行也是至关重 要的，教师良好的人格是学生敬佩的基石，因为教师与学生直接接 触，教师高尚的品行对学生今后的人生观、行为观有极其深远的影 响。所以老师不但要学习各方面的知识完善自我，更要注重自己的 品德修养，老师被誉为学生的第二父母，给予了学生思想并教会他 们做人的道理。 课堂上教师要充满激情，并使学生与你一起参与进来，达到一 共鸣，而激情来自于教师自身对本职工作的热爱。如果教师不热爱 本职工作，而把它作为一种谋生的职业而已，那么，又怎么去打动 学生热爱你所教的这门功课呢？老师是学生心中的榜样，教师应乐 于献身教育事业，把培养人才作为神圣的职责并把爱护学生的真挚 情感融入其中。 最最重要的是对学生充满爱心、无私心，既不偏重优生，也不 歧视差生，而是多鼓励关心差生，正如高尔基所说：爱孩子是母亲 的事，可是善于教育他们，这是国家的一桩大事，这需要有才能和 渊博的生活知识。教师应从点滴做起，关心爱护学生，使师生之间 形成真正的情感融合，使学生形成积极的情感反应，在言行上去效 仿这位老师并乐于向教师谈论自己的思想，进而主动接受教育和指 导，即产生乐其师，信其道的效果，常言道，爱人者，人恒爱之， 敬人者，人恒敬之，情感总是相互的，我们只有去热爱每一位学生， 尊重每一位学生的人格，从心理学角度感召学生学数学的浅层倾向， 才能赢得学生的热爱和尊重，进而热爱数学这一学科，这对差生而 言，尤为重要。 （二）用心创设教学情境，调动学生的学习兴趣 在数学教学中，要充分调动学生探究的积极性，要让学生像一 个小 “数学家”一样自己去研究、去学习。尝试教学法在实际教学 中贯穿 “动手操作、自主探索与合作交流”这一学生学习数学的重 要方式，非常注重学生自主的探索学习过程，善于创设情境，帮助 和促成学生产生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生探究的积极性。 比如，在讲平行线的性质的时候，我不是直接告诉孩子们结论，而 是让学生自己动手操作，首先画出一组平行线 ，然后任意画一条截 线，让学生用量角器量出这八个角的度数，再让学生探究这些同位 角之间的数量关系，学生很快得出：两直线平行，同位角相等，当 学生得到这个事实的时候，我又换了一种思维方式，让学生试着在 性质 1 成立的基础上，用推理的方式说明另外两个性质，这样既培 养了学生的推理能力，而且也显得整个课堂灵活多样。从多方面激 发和培养学生学习数学的兴趣，数学学习毕竟不是孤立的学习，它 要和整个的学校教学活动融为一体，所以，数学学习兴趣的培养、 提高需要在整体的教学活动中渗透进去。因此，必须从多方面激发 和培养学生的学习兴趣。著名教育心理学家奥苏贝尔认为，在所有 构成学习动机的因素中，最重要的就是成就动机。因此，在数学教 学中，教师要充分调动学生的成就感。鼓励和培养学生回答问题的 胆量，即使回答不上来，也应该鼓励他们，在一问一答中理解、消 化所学知识，以便解决疑难。当学生注意力不集中时，可采用做游 戏的方式，变换另一种教法，使学生在寓教于乐中获取知识。为了 使学生对持久的、有规则的、有纪律的、单调的学习活动坚持下来， 克服期间出现的