小学数学万能说课稿精编.pdfVIP

小 学 数 学 说 课 稿 模 板 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是 《》。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教 学重难点、教学过程6个方面来进行分析。 一、首先我来分析下教材。《》是人教版小学数学五年级下册第几单元单元第几课时的内 容。这部分内容是学生在学习掌握了 （ ）的基础上进行教学的。学好这节 课的知识，对今后进一步学习（ ）起着举足轻重（铺垫）的作用。因此 （ ）是本单元的教学重点之一。 二、本节课教学对象是小学5年级学生。该阶段的学生在之前已经学习过 （ ）的知 识，具备了一定的知识基础与认识能力。因此应针对学生的具体学情，有的放矢地进行教 学。 三、根据教学内容特点，结合学生情况，我制定了以下3个教学目标。 知识目标：结合具体情境，理解并掌握（ ） 能力目标：通过让学生观察实物、动手操作，培养学生的观察操作，抽象概括能力，分析 综合，归纳概括能力。（培养空间想象力） 情感目标：让学生感受到数学与生活的联系，体会数学在生活中的应用价值，培养积极数 学情感。 四、对照新课程标准，以及本课教学目标，我认为本课的重点是（ ）。难点在于 （ ）。 五、受“把数学生活化，把生活数学化，让学生在生活中学数学”的教学理念的启 发，我制定了以下的教法和学法： 美国教育学家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你决不可 能按着马头让它饮水。”这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此，在教学 中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本节课的特点，我紧 紧扣住生活实例采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法 （讲授法、实践操作法）等多种 教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习 的乐趣。 我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”我国着名教育学 家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因而，在教 学中要特别重视学法的指导。为了保障学生的主体地位，在学法上，我将主要采用玩、 问、探、用、评和小组合作学习，实践操作的学习方式，让学生自主参与到学习中来，让 他们在学中玩，玩中学，在玩中发现问题，通过小组合作交流和自己动手操作实践共同解 决问题。 六、为凸显本节课的设计理念、切实高效完成教学目标、突出重点、突破教学难点， 我设计了如下教学环节： 一、创设情境、导入新知 学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是 最好的老师，美丽的情境会大大激发学生的学习兴趣。 因此，在课的一开始，我设计了这 样一个情境： 1、设计意图：数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲， 让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的 关系。让学生既认识了自身，又顺利实现了新知识的导入。 2、本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还 能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜 闻乐见的生活情境引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴 趣和求知欲望，快速的进入学习高潮。 3、通过复习旧知，导入新课环节的设计，我觉得我的亮点在于既帮助了学生复习了（） 知识，又顺利实现了知识的迁移与过度，更重要的是这样导课大大激发了学生的求知欲和 学习兴趣，为进一步教学新知识做好了铺垫。 二、合作交流，探索新知。 以“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的理念为依据，我设计了以下几个小环 节。 活动一 活动二 活动三 设计意图：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织 者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自 主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情， 亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新 意识、参与意