新课程标准学习笔记记录.docx

--- 《新课程标准的理念与创新》 第一讲 新课程的基本理念 引言： 课程改革是教育改革的中心，课程创新因而是教育制度创新的重点。 本次改革的宗旨是建立具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系。 贯串本轮课程改革的中心理念是：为了中华民族的中兴，为了每位学生的发展。 新课程的基本理念：走出知识传授的目标取向，确立培养“整体的人”的课程目标；破除书本知识的桎梏， 构筑具有生活意义的课程内容；挣脱被知识奴役的处境，恢复个体在知识生成中的合法身份；改变学校个 性缺失的现实，创建富有个性的学校文化。 第一节 关注学生作为“整体的人”的发展 1、谋求学生智力与人格和协调发展 为实现这一目标，新课程首先力图通过拟订国家课程标准的形式代替一直沿用的教学纲领。其次，国家课 程标准把“过程与方法”作为和“知识与技术” 、“情感态度与价值观”同样重要的目标维度加以阐述，承认过程本身的重要价值视其本身为重要的目的，而非作为获取“知识与能力”的手段。 2、谋求个体、自然与社会的和睦发展 新课程首先用一种整体主义的观点从三大关系上规划培养目标，即学生与自我的关系、学生与他人及社会的关系、学生与自然的关系，致力于人的自然性、社会性和自主性的和睦健康发展，以培养价钱统整的人。其次，新课程打破学科疆域的束缚，强调向儿童的生活和经验回归，把自然、社会与自我作为课程开发的基本根源。 第二节 统整学生的生活世界和科学世界 1、增强课程的生活化 2、突显课程的综合化 课程体系在整体上谋求走向综合化，详细体现为：首先，从小学三年级至高中设置非学科的“综合实践活动”课程，这一课程所坚持的基本理念之一就是恢复儿童生活的完整性，战胜目前基础教育课程脱离儿童自己生活和社会生活的倾向，帮助学生在生活世界中选择感兴趣的探究主题，过自己的有价值的生活。其 次，新课程还对旧有的课程构造进行改造，设置很多“综合性学科” ，着意推进课程的综合化。再次，各分科课程都在尝试综合化的改革，强调科学知识同生活世界的交汇、理性认识同感性经验的交融。 第三节 寻求学生主体对知识的建立 1、确立新型的知识观； 2、倡导个性化的知识生成方式； 3、建立发展式的评论模式第四节 创建富有个性的学校文化 1、成立民主的管理文化； 2、成立合作的教师文化； 3、创造丰富的环境文化。 第二讲 新课程的规划及其课题 引言：新课程的基本内容：一是新课程规划的背景，着重介绍新中国成立以来课程改革的历史经验、新课程所面对的现实问题与国际走势；二是新课程在规划过程中着重考虑的因素，重点议论新课程是怎样办理国际视野与中国特色、传统与创新、统筹规划与分段设计的；三是新课程波及的基本课题，大略地介绍《基础教育课程改革纲领（试行） 》所波及的要素，旨在帮助读者建立有关新课程的全貌式图景。第一节 新课程规划的背景 1、我国课程改革的历史回首 2、现行课程存在的问题：（ 1）课程目标的理想与现实产生严重的偏离； （2）课程内容偏多偏难，要求偏高与课程目标有一定偏离；（ 3）学生的学校生活质量不容乐观； （4）查核方式单调，结果办理不当。 3、课程改革的国际趋势： （1）全球化趋势；（ 2）信息化趋势；个性化趋势。 第二节 新课程的规划 1、新课程规划中着重考虑的因素： （1）在国际视野中寻求中国特色； （2）在继承传统中寻求课程创新； （3） 在统筹规划中进行分段设计。 2、新课程的决议方式：研究与对话 3、新课程规划的流程。 第三节 新课程规划波及的课题 1、指导思想与培养目标； 课程改革的指导思想：基础教育课程改革必须在党的教育目标指引下，以邓小平同志对于“教育要面向现 1 --- --- 代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育目标，全面推进素质教育。 基础教育阶段的培养目标：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和弘扬中华民族的优秀传统；具有社会主义民主法制意识，恪守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文修养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技术和方法；具有强健的体魄和优秀的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 2、课程改革的详细目标； 改变课程过于着重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技术的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比率，并设置综合课程，以适应不同地域和学生发展的需求，体现课程构造的平衡性、综合性和选择性。 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于着重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及