浅谈多媒体在教育教学培训总结中应用-论文.pdfVIP

精心整理 浅谈多媒体在教学中的应用 【摘要】教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学 过程中的应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教 育环境和有力的学习工具”。它为全面普及信息技术指出了明确的方向，开拓了更 加宽广的前程。从学校现代教育技术层面上看：数字化、网络化、智能化和多媒化， 已在学校的普遍得到使用。从学校教育教学层面上看：教材多媒化，教育信息化， 管理自动化，追求信息化教育已成为中小学全面推进素质教育的主旋律之一。计算 机多媒体教学正在走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容， 形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，并逐步打破以教师灌输为主的传统 教法，构建起新型的教学模式。本文针对多媒体在实际教学中的应用，简单分析了 其优缺点，以及问题解决方法。 【关键词】多媒体多媒体教学教学模式 一、 多媒体教学的概念 1.1 多媒体的概念 多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像、动 画和声音等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完 成一系列交互式操作的信息技术。 1.2 多媒体教学的概念 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设 精心整理 计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全 过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学 效果。随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多 种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多 媒体计算机，并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可 以称为计算机辅助教学。 二、 多媒体教学的的特点分析 2.1 多媒体教学的优点 2.1.1 多媒体教学是一种现代化的教学手段 多媒体强调以现代化电教媒体为中心的多媒体群的作用，充分使用网络技术、多媒 体技术及计算机技术。能够形象、生动、直观地显示出传统教学手段难以表达的教 学内容或无法观察到的现象。能够突破视觉的限制，较直观胜地向学生展示比较难 理解的知识点，加深教学印象。可以更好地帮助学生对知识进行梳理、归类、系统 化，促进感性认识上升到理性认识，同时也培养了学生的分析综合能力，让学生感 到所学课程是有兴趣的。可以多角度地观察对象，并能够突出要点 ; 它使一些在传统 教学手段下难以表达的教学内容或无法观察到的地方形象、生动、直观地显示出来， 从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。 2.1.2 多媒体教学是一种科学的教学方法 多媒体教学充分发挥集成性的特点，把教学内容包括文字、图形、动画、声音、 视频等多种信息集成和综合，生动、动态、直观地表现出来。以它特有的魅力，诱 导和刺激学生的多重感官，将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，使单一的 精心整理 教学过程成为师生共同参与的活动，调动了师生双方的积极性，从而大大减轻了学 生的心里压力和学习负担。为了提高教学效果，多媒体教学对学科内容进行技术上 的优选、提炼和加工处理。根据教学中的突出重点、难点进行媒体资源的配置，大 大提高了教学效率。以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到 最优化的教学效果。 2.1.3 多媒体教学是一种新颖的教学模式 传统的课堂班级式教学，学生始终处于被动的学习环境中，只能单向地、被动 地接受信息。利用网络学生可参加各种类型的专题讨论组，对感兴趣的问题进行自 由讨论和发言，发挥各自的特点，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦 的氛围中学习新知识。同时，多媒体教学方式则是集体化和个体化二者的有机结合。 可以灵活根据每个学生的特点，因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的 接受能力。 2.2 多媒体教学的缺点和存在的问题 2.2.1 多媒体教学盲目使用容易造成老师和学生之间的交流缺失 在课堂上， 过多的依赖多媒体课件，所有的教学内容都以多媒体课件的的形式表 现。教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，会使教师学生之间 失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生主体作用。 2.2.2 多媒体教学的过程难以很好