口耳目说课稿.pdf

《口耳目》说课稿 果园镇中心小学 文安安 今天，我说课的内容是《口耳目》第一课时，下面我将从教材分析、教学重 点和难点、教学方法、教学步骤、作业布置、板书设计等方面对本课的设计进行 说明。 一、说教材： 本课是人教版一年级上册识字单元第二课， 属于象形字归类识字。 所要学习 的 6 个字按人体器官、 动物分成两类， 每个字用图文结合的方法展示汉字演变的 大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。 二、说教学重点 因为本课中的 6 个生字都是象形字， 且结构都较简单， 大部分生字学生在课 前都已认识，有些学生甚至全部认识，所以，根据学生的学情，我把重点放在鼓 励孩子运用各种方法认字， 充分尊重学生的独特感受和体验， 根据象形字造字的 规律学习认识象形字的学习方法上， 并通过本课的学习进一步培养学生识字的兴 趣及识字的能力。难点则是如何让学生理解字的意思。 三、说教学目标： 基于此，我将第一课时的教学目标定为： 知识与技能： 1、识 “口、耳、目、羊、鸟、兔 ”6个生字，认识笔画 “竖 ”。 2、会写 十“ ”1个字。 过程与方法：借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探 究、小组合作讨论等，学习象形字。 情感态度与价值观：激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。 四、说教学方法： 《语文课程标准》指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。 运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 ”因此我尝试运用课 件，创设情境让学生识字，具体策略如下： 1、情境中识字 一年级的学生好动、 好奇， 一节课大约能只能保持 15 分钟的注意力， 因而在 本课中我图片、 视频、 语音为线索， 通过游象形字王国的形式使学生始终处于最 佳的学习状态，使孩子能主动参与，大大地提高识字的效率。 2、游戏中记字 游戏是孩子们喜闻乐见的活动方式，把游戏引入识字教学总有意想不到的 效果。在整个情境中，我又穿插了诸多游戏来调味课堂，例如，快速识记、找朋 友、合作识记等，其本质都是识字，复习生字，可是学生学得不累，总觉得老师 还设置什么新花招在等他， 寓教于乐，使枯燥的识字过程演变成活泼有趣的活动 过程，这正是学生所期盼的。 五、说教学过程： ( 一) 故事导入，激发兴趣 故事是学生最感兴趣的， 我首先让学生观察， 知道象形字是我们的祖先在三 千多年前所使用的，接着引出我要将的内容，听说，在汉字王国里，有许多神奇 而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画， 关于象形字还有一个美丽的故事呢， 你们想看吗？讲完之后，我会播放《仓颉造字》的视频故事，由此来激发学生的 兴趣。 ( 二) 二、图字对照，领悟识字方法。 故事导入之后， 我会播放图片和象形字， 让学生去猜测它到底是什么字， 这 些字有着什么样的故事， 大胆发展学生的思维， 积极鼓励孩子们结合生活实际思 考，并让学生交流一下 “你是怎么认识这些字的”，引领学生利用生活积累认字， 有意识地到生活中去学语文。 （三）开展游戏，巩固识字。 一句图片识字教学完成之后， 我会设计几个游戏进行拓展延伸， 对于一年级 的孩子，汉字在他们眼中既陌生又熟悉， 学生在生活中可能都已经接触过， 因此 障碍不大，所以我在学习了 2 个象形字以后，我让学生们自己去学习剩余的 4 个字，让他们自己去读、去记、去想，在前面两个字基础上，调动他们的形象思 维，让他们用自己的观察与想象巧妙地将汉字事物联系起来。