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初中数学学情分析 初中数学学情分析 篇一：九年级数学教学 学情分析 篇一：九年级数学教学 学情分析 九年级数学教学 学情分析 九年级数学教学 学情分析 张伟 张伟 本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。 本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。 当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材 当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材 施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看： 施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看： 优等生占 8%，学习发展生占55%。总体情况分析：学生两极分化十分 优等生占 8%，学习发展生占55%。总体情况分析：学生两极分化十分 严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多 严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多 数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高， 数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高， 但对问题的分析能力、计算能力、、概括能力存在严重的不足，尤其 但对问题的分析能力、计算能力、、概括能力存在严重的不足，尤其 是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力 是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力 弱。 弱。 根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在学生 根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在学生 基础太差，学习习惯差，许多学生不会进行知识的梳理，同时学生面 基础太差，学习习惯差，许多学生不会进行知识的梳理，同时学生面 临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。 为了 临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。 为了 彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行 “自 彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行 “自 主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到 “我上学，我 主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到 “我上学，我 快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导， 快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导， 加大平 日课堂的要求及其它的有力措施，平 日认真备课、批改作业， 加大平 日课堂的要求及其它的有力措施，平 日认真备课、批改作业， 做好优生优培和学习困难生转化工作。数学基本概念的教学对于学生 做好优生优培和学习困难生转化工作。数学基本概念的教学对于学生 – 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 20 16 - - 20 16 - - 1 7 1 / 7 / 学好数学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意 学好数学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意 概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循 概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循 序渐进，由浅入深的原则。对于某些