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初中数学学情分析 初中数学学情分析 篇一：九年级数学教学 学情分析 九年级数学教学 学情分析 张伟 本届九年级 篇一：九年级数学教学 学情分析 九年级数学教学 学情分析 张伟 本届九年级 学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成 学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成 良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断 良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断 发展进步。从情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体情况分析：学生 发展进步。从情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体情况分析：学生 两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大 两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大 多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题 多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题 的分析能力、计算能力、、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展 的分析能力、计算能力、、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展 和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。 根据以上情况分析：产生严 和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。 根据以上情况分析：产生严 重两极分化的主要原因是学生在学生基础太差，学习习惯差，许多学生不会进行 重两极分化的主要原因是学生在学生基础太差，学习习惯差，许多学生不会进行 知识的梳理，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学 知识的梳理，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学 心理。 为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行 “自 心理。 为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行 “自 主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到 “我上学，我快乐；我学 主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到 “我上学，我快乐；我学 习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及 习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及 其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工 其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工 作。数学基本概念的教学对于学生学好数学是很重要的。在复习中，既要注意概 作。数学基本概念的教学对于学生学好数学是很重要的。在复习中，既要注意概 念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别 念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别 注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵 注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵 义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对 义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对 分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳 分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳 动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用数学知识的能力。 动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用数学知识的能力。 在平 日讲课中学会对比。 要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比， 在平 日讲课中学会对比。 要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比， 抓住本质、概念特征，加以记忆。激发学生学习数学的兴趣，帮助学生形成概念， 抓住本质、概念特征，加以记忆。激发学生学习数学的兴趣，帮助学生形成概念， 获得知识和技能，培养观察和分析推理能力，培养学生实事求是、严肃认真的科 获得知识和技能，培养观察和分析推理能力，培养学生实事求是、严肃认真的科 学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强指导和练习，加大对学生所学知 学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强指导和练习，加大对学生所学知 识的检查，搞好今学期数学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及 识的检查，搞好今学期数学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及 时的讲评和反馈学生情况。加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生， 时的讲评和反馈学生情况。加强课堂教学方式