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学校综合实践训练教学工作总结（共4篇） 学校综合实践教学工作总结 篇1：学校综合实践教学活动工作总结  学校综合实践教学活动工作总结  （20XX-20XX第一学学期）  综合实践活动与传统教学相比，它是丰富的、具有开放性的 ，能突破时间和空间对孩子们的束缚，让孩子们亲身参加，给他们多方面的信息刺激；能调动同学多种感官参加活动，激发爱好，使孩子们在愉悦中增长学问，培育力量，陶冶情操。因此，综合实践活动对同学的进展具有独特的价值，是一种主动探究的学习。如何在低班级开展好综合实践活动，我做如下总结：  一、综合实践活动的过程要有体验性  综合实践活动作为一种实践性课程其价值就在活动中，而在探究过程中，同学会遇到很多困难，这就需要一种良好的探究品质来支持同学完成实践探究任务。综合实践活动不是老师“教”出来的，而是同学“做”出来的，必需留给同学充分的活动时间与空间，让同学亲历一个完整的实践活动过程，在实践尝试中培育探究的品质。一般来说，每次实践活动，都应当让同学从活动预备阶段到活动实施阶段，再到活动总结阶段开展自主实践，经受活动主题的提出、制订活动方案、收集处理信息、进入实际活动情景、进行总结沟通的全过程，让同学在亲历的过程中养成周密思索、按方案进行的探究作风，让同学在亲历解决问题的过程中养成敬重客观事实，实事求是的严谨探究看法。也只有让同学亲历探究的全过程，同学才会真正有所知，有所悟，才能培育同学良好的探究品质。  二、综合实践活动的内容要好玩味性  爱好是最好的老师，学习内容富好玩味，能极大地调动儿童的学习主动性，使孩子们产生剧烈的探究愿望。依据孩子的年龄特点，学校低班级开展的综合实践活动内容应以嬉戏为主，让同学在玩中学，寓学于玩，玩中求知。综合实践活动是基于同学的挺直阅历，亲密联系同学自身生活和___生活的，假如在内容上就不能吸引他们，何谈活动？  三、综合实践活动的评价要有鼓舞性  综合实践活动的评价必需重视对同学的进展功能，关注同学成长的过程与个体差异，不仅考虑同学的过去，重视同学的现在，更着眼于同学的将来，所追求的不是给同学下一个精确的结论，更不是赐予同学一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对同学的关怀，不但要通过评价促进同学在原有水平上的提高，达到基础训练培育目标的要求，更要发觉同学的潜能，发挥同学的特长，了解同学进展中的需求，关心同学认识自我，建立自信。这样的评价，真正促进了每一个同学的身心进展，方能称得上“有效”。因此，综合实践活动的评价肯定要有鼓舞性。  不经受风雨，怎么见彩虹？过程才是最美的。综合实践活动的价值正在于实践的过程的体验，让同学在实践中学会讨论，学会做事，也让老师不断为了这一目标去讨论、去探究。  篇2：学校五班级综合实践教学工作总结  学校五班级综合实践教学工作总结  本学期五班级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与___”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让同学了解自己和家人，了解自然，了解___，关注___生活。同学通过沟通，与同学们分享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动同学主动参加___实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得肯定的成果。  学校综合实践课\回来生活和___”是坚持同学的自主选择和主动探究，为同学共性的充分进展制造空间；面对同学的生活世界和___实践，关心同学体验生活并学以致用；推动同学对自我、___和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、___与自然的和谐进展。因此，让学校综合实践课回来生活和___，才会有知行和谐统一的可能，才会使学校综合实践课成为同学喜爱的一门生活课程。那么，如何才能使学校综合实践课回来生活和___呢？  首先，要选取贴近生活的课题，培育同学丰富的情感。  学校综合实践课强调有意义的学习，注重学问的猎取和技能的把握与情感训练相结合，陶冶情操，培育爱好。因此，同学的学习内容主要于儿童生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使同学产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和同学的生活和___实际相关  联，缩小与同学的距离，为同学的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。  其次，要注重生活时空的多元，实现同学乐学的需要。  学校综合实践课要回来生活和___，我们不能将同学圈于学校，而要以同学的活动和交往为线路，构建学校、家庭、___三维的活动络，全面实施训练。引领同学走出校门，走进___，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去讨论生活。  篇