踏莎行（教案说明）1.docxVIP

《踏莎行》教学说明 绵阳中学语文组 黄娟 一、教材分析： 《踏莎行》是选修教材《唐宋诗词鉴赏》的一首选读词，这本选修教材旨在让学生了解唐诗宋词，扩大知识容量，不仅为高二上期的唐诗单元扩材料，更为高二下期的宋词单元做准备。学生通过读、鉴赏唐诗、宋词，能够汲取古代经典中的智慧，提高学生的语言素养，丰富其精神世界。本板块的学习必须以“读、诵”为主，读出其情感，诵出其内涵。 二、学情分析： 学生在初中时已学过词，但老师并没有进行系统的讲解，学生在看到词时是茫然的，有一定的畏难情绪，不知道从何读起，也不知道怎么读。 所以在这个基础上，我首先通过断句引导学生了解词的结构，词的范式，先让学生背，整体把握全词，再来进行赏析，最后教会学生填词。 三、设计思想： 《踏莎行》是一首婉约词，词是用来诵读的，是用来感悟情感的，因而我在设计这篇课文时主要采用诵读法，让学生整体感知全词，再通过对比鉴赏法，把握词人秦观深厚的文学功底，感受词人高超的语言运用水平，体会词人内心深沉复杂的情感。 同时，让学生在把握一首词的结构和范式的基础上，试着填一首词，做到学有所获，学以致用。 三、三维目标： 1、知识与能力： （1）了解词的结构、特点。 （2）掌握赏读一首词的方法：景（意象）、情（情感）、法（手法）、言（语言） （3）背诵全词，并学会填一首词。 2、过程与方法： （1）以诵读为主，体会婉约词的美。 （2）通过比较阅读，感受词人高超的语言运用水平。 （3）通过断句，整体把握词。 3、情感态度与价值观 （1）学会小组合作共赢。 （2）既要理解秦观的偏执，更要培养积极乐观的心态。 四、教学过程： （一）导入：无句读读 生背李煜《虞美人 春花秋月何时了》、毛泽东《沁园春长沙》（独立寒秋）。 今天我们换种学法，来学会把握一首词，比如屏幕上的这首词，你将如何来断句呢？如果有同学见过这首词，那么这个环节，请您保持沉默，心里暗喜。 雾失楼台月迷津渡桃源望断无寻处可堪孤馆闭春寒杜鹃声里斜阳暮驿寄梅花鱼传尺素砌成此恨无重数郴江幸自绕郴山为谁流下潇湘去 具体操作： 学生先自己读1分钟，再抽学生起来读，在读的过程中，老师正音（比如莎、郴、砌的读音） 多抽几个学生来读，直至读对为止。 生翻到《唐宋诗词鉴赏》57页揭晓谜底。 挑战一下，三分钟时间背下来。（黑板上显示倒计时） 抽学生再来读一遍，并提问：为什么不读无数重？ 请学生来背。（带动班级氛围） 再次提问为什么不读“无数重”，引导学生找出押韵，师生共同把押韵的字念一遍（渡、处、暮、素、数、去） 全班一起再来读一下这首词，在押韵的地方停顿并加重语气。 换首词接着读： 细草愁烟幽花怯露凭阑总是销魂处日高深院静无人时时海燕双飞去带缓罗衣香残蕙炷天长不禁迢迢路垂杨只解惹春风何曾系得行人住 〖设计意图〗利用断句，激发学生的学习兴趣，调动上课学习热情。 为什么这样读 总结：1、押韵 句数、字数（上片：两句四字、三句七字，下片两句四字、三句七字，共58个字） 黑板上板书规律：词有定调、句有定数、字有定声。 讲解：字有定声：声韵、押韵 句有定数：2*4+3*7+2*4+3*7=58 词有定调：有词牌 词牌确定，字数确定，58个字，如果超过58个字就是其他词了。 就此引出词的结构： 词牌：踏莎行（调子、字数、押韵） 标题：郴州旅舍（看标题想意思） 提问：标题有什么意思？ 郴州旅舍，后面有什么情感没有？ 词人被贬郴州，住在旅舍，就会思乡，被贬的凄苦、愁闷 大海上冰山的比例是多少？1:9,正常应该是1：8，冰里面有气泡，也就是说水上1/8，水下7/8，而我们这里的郴州旅舍就是1/8，而由此我们联想到的词人被贬，没在家乡，内心的愁苦思乡就是剩下的7/8。 〖设计意图〗规律总结，引导学生全面把握词；方法的承接，为鉴赏这首词作铺垫。 （三）赏读全词 1、请大家试着用这种办法赏读这首词，由一个点想到背后的情感，觉得自己赏读的可以了的自己举手示意我。 答案提示： 雾、月：虚无缥缈、朦胧、冷清、思乡，喻不可克服的现实阻碍。 楼台、津渡：位置高、看得远、崇高的理想、目标、出发的地方、回家的路，喻指抱负和出路。 ——手法：互文、因情造景 桃源：心中乐土、理想追求（可联系陶渊明的《桃花源记》静谧美好、各得其所，千古关情、异代同心）（思念家乡，对美好社会的向往） 失、迷：使动用法，准确地勾勒出了月下雾中楼台、津渡的模糊，又烘托了作者凄迷、失落的情绪，为下句“桃源望断无寻处”做铺垫。 断：描摹词人久伫苦寻幻想境界的怅惘目光和对前途渺茫的失望痛苦的心情。 孤馆：旅馆的地处偏僻，词人贬谪客居他乡的孤独愁苦之状。 杜鹃：春暮、不如归去（子规）（回哪，回乡？回官场？）思乡、哀愁（杜鹃啼血猿哀鸣）（冰山理论） 斜阳暮：时间过程，一日