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三步法教学结题报告 一、背景篇： 经申请， 20** 年 7 月，我校被批准为“作文三步法”的教学实验基 地。自此，“作文三步法”教学实验在我校正式全面启动。 二、组织篇：固本共筑诗才路 20** 年 7 月，为使实验工作顺利开展，我校专门成立了“作文三步教 学法”课题领导小组： 课题负责人：王华纯。 课题组成员：惠凤莲、胡业青、朱海燕。 月，经研究，课题组初步形成《“作文三步法”教学实验方案》，确定高一 (1) 班、高一 (2) 班、高一 (3) 班作为教学实验班。 三、实验篇：三步成文，步步是诗 ( 一 ) 实验目标的确立 实验小组经过开会研讨，设计出调查问卷，对学生的作文兴趣、能力 状况等进行摸查。经分析研究，确定如下教学实验目标： 1、根据“作文三步法”三阶段训练内容，认真训练，逐步提高学生的 感知能力、思维能力、情感能力，全面提高学生感受生活、思考生活的能 力。 2、通过三阶段的教学训练，逐步提高学生正确运用祖国语言文字的能 力，全面提高学生的语文素养和写作的技巧，养成良好的写作习惯，从而建 立深层的作文能力结构。 3、通过教学探索、研究，总结出一套适合我校学生实际的作文能力训 练方法，建立不同于传统作文教学法的作文课堂教学新模式，加以推广，提 高作文教学的效率和质量。 ( 二 ) 实验的实施与进展 第1 页共7页 自 20** 年 11 月份开题以来，参与课题实验的老师在校领导直接指导下，教学实验小组的成员大胆实践，严格按照毛继东教授著的《作文三步 法》教材进行实验，其间历时 1 年，每周组织 2 课时，计约 70 学时。具体安排如下： 1、感知能力训练阶段 (20 课时 ) ：ａ、感知物； b、感知人； c、感知 事；ｄ、感知阶段作文测试。 经过这一阶段的训练，学生已形成感知事物的基本能力，形成全方位 感知事物的心理定势。学生有话可写，有话敢写，少写、不写假话、空话和 套话。拓展了学生思维的空间，培养了学生作文的兴趣，从而提高学生的作 文水平。 2、多维思维训练阶段 (16 课时 ) ：ａ、后分想：分离、抽象、概括； ｂ、形象联想：物化联想和生命化联想；ｃ、再生脸相；ｄ、多维思维能力 测试。 经过这一阶段的训练，学生的创作热情高涨，作品显得言之有物，内 容充实。大部份同学能够充分运用形象联想与再生联想的手法，或记叙、或 抒情、或议论、或说明。并能有效地结合后分想，作品结构严谨，主题鲜明 突出，佳作连连。尚有少数同学的作品缺少形象联想，内容还是稍嫌单薄 些，有待进一步的提高。 3、再生情感训练阶段 (10 课时 ) ：ａ、爱自然；ｂ、爱人类；ｃ、爱社 会；ｄ、再生情感测试。 经过这一阶段的训练，实验班的学生思维空间变大了，思想较为深刻 了，特别是在审题立意方面比非实验班新颖多了，作文内容更鲜活，更有真 情实感。这反映了实验班学生的写作水平确实提高了。 4、文体突破、综合成文训练阶段 (22 课时 ) ：ａ、记叙文；ｂ、议论 文；ｃ、说明文；ｄ、综合成文。 第2 页共7页 ( 三 ) 实验的实施策略 一年来，我们在不懈实践，不断探索，同时也在不断感悟，不断提高。在实践的过程，我们特别注意以下几个方面： １、健全集体备课制度，充分发挥群体作用。 俗话说，“万事开头难”。开课议式后，我校立即成立了以学校领导、语文教研组组长、高一级备课组组长为核心的课题小组，具体落实实验工作。为了弥补教师单兵作战能力差的弱点和经验不足的缺陷，我们在选派实验班教师时充分考虑各种因素，优化教师组合结构，形成各种互补，努力使实验小组成为具有战斗力的整体。我们落实责任，注意协调好实验班和对比班之间的关系，协调好教师和学生之间的关系。我们注意健全集体备课制度，集中研究教法，研究学生实际，集思广益，学习交流，提高了工作的科学性、针对性和实效性。我们在教学内容和教学进度上实行“大统一、小灵活”的“抓大放小”原则，把注重集体智慧和重视个人创新相结合，形成共同研讨、沟通信息、优势互补的合作氛围。我们发挥学校信息技术的优势，分工合作，将各阶段的教学内容制作成课件，实现资源共享。我们在每个训练阶段都举行教学观摩课。 ２、引进社会生活的源头活水，解决学生闭门造车的困扰。 过去作文教学重写作技巧传授而轻生活感知与思考，教师在课堂上大讲特讲写作知识，结果学生在繁多的框框套套下仍无所适从、无法下笔，总觉无可叙之事、可状之物、可感之情，闭门造车的困扰让教师和学生都倍受其苦。可见，作文教学，首先要解决的问题是学生无话可说的障碍。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活就是作文的源头。我们树立“大语文”教育观，把生活这源头活水引进作文教学中来。我们大胆地把学生引进火热的生活，让他们快快乐乐地走进自然与社会的大课堂，亲近自然、感受生活、剖析社会。于是，我们的作文教学多了