詹天佑(第一课时).docxVIP

教学内容 5.詹天佑（A课时） 教者姓名 邹英 新备修改 总课时数 2 教学目标 知识目标 学会本课生字新词。能用“否则”、“赞叹不已”练习说话。 能力目标 知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理 解课文。 情感态度价值观 了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹， 激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 教学重点 了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事 例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 教学难点 顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。 教具学具 课件 教学过程 备注、修改与调整 板书课题《詹天佑》。詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程 专家。他自幼酷爱学习。1 8 7 2年，1 2岁的詹天佑考取了第一批 幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1 8 7 8年，1 7岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁 路专业，后来以优异的学习成绩毕业。1 8 8 1年，年仅2 1岁的詹 天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国。1 8 8 8年，在 导 入当时的中国铁路公司任工程师。在他刚刚开始任职的八十天里，就顺 利地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来，他又设计建成了滦河 大桥。1 8 9 4年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1 9 0 5年，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。1 9 1 9年， 詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年5 8岁。今天，我们一起来学习《詹 天佑》这篇课文。 ty二、初读课文 学生自己初读课文，边读边画出不认识的字，然后对照生字表自 己识字。对于字音不好掌握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想 办法记住它。 三、学习生字 教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠 正读错的字音。 1、指导学生读准字音： 课文中有些生字教师要指导学生读准字音。如：“挠”读 neo, 不读r co； “竣”读j Cn,不读z in； “要挟”读y o xi e ,不读y a o xi a这几个字要提醒学生注意读准，不要读错。 2、指导学生分析字形结构，帮助学生记忆生字： 本课共有1 0个生字。教师可让学生根据以往的经验或查字典， 找出每个字的偏旁部首、余笔、选择出每个生字的正确意思。 3、课堂讨论重点生字的识记方法： 在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点生字的字形，然 后说说是怎样记住这些生字的。 有些字可用比较的方法来记。如： 挠绕竣俊控嘲毅扛绘浆岔藐 饶娇骏峻空潮屹杠刽桨盆蔑 利用比较的方法既可以很快记住生字，又能帮助学生复习熟字， 是一种一举两得的方法。 四、理解词语 1、让学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。 2、教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语： ⑴在学生质疑的基础上，教师可以指导学生通过查字典和联系 上下文的方法来理解词语。 以“杰出”为例，“杰出” 一词的意思是才能、成就出众，超过 一般人。在课文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一词的意思 能为进一步学习课文，理解文章内容扫清障碍。 以“要挟”为例，“要挟”的意思是利用对方的弱点强迫对方答 应自己的要求和条件。教师在带领学生理解这个词的字面意思之后， 还应让学生找到“要挟” 一词所在的句子，让学生读一读，结合上下 文对这个词做进一步的理解。在课文中“要挟”指帝国主义国家利用 巩 固 六、指导学生正确、流利地朗读课文 1、自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。 2、同桌两个同学互相交流，讨论这些圆出的难句应如何来读。 3、把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他同 学认真听读。 4、对于集体存在的问题教师可以通过范读来指导。 课文第2自然段中有这『个长句，学生在朗读时可能有困难。 当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠， 他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。 教师范读这句话时语速可以稍慢些。可以这样停顿：当时，/清 政府/刚提出/修筑的计划，/一些/帝国主义国家/就出来阻挠， /他们/都要/争夺/这条铁路的/修筑权，/想/『步/控制/ 我国的北部。/通过教师的范读、学生的听读可以使学生有些感性认 识，模仿起来就不再困难了。 拓 展 七、初步了解课文内容 1、让学生认真默读课文，一边读一边想詹天佑在主持修筑这条 铁路的过程中克服了哪些困难。把最使人感动的地方画下来，把自己 的感想简单在旁边写一写。 这项要求放在第一节课，可见目的不是写读书笔记，也不为深入 理解课文内容和情感，而是为了培养学生边读边想、读书时作点批注 的习惯。对学生批注日勺要求/、要过局，圈圈回回、二百两语即可。 2、可让学生互相交流一下，最感动人的是哪些地方，自己写下 了什么批注。通过同学之间的互相交流，互相学习，也