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21 乡下人家导学案 21lowbar;乡下人家导学案 21 导学案 年级：四年级 科目：语文 备课人： 1、我要认识5个生字,会写14个生字 2、我要有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词好句。 3、我要感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 4、我要理清课文的叙述顺序,学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景物抒发情感的表达方法。 学习重点:有感情地朗读课文,感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法。 学习准备:我想了解更多的乡村美景或田园风光,要去搜集相关的图片和资料,有机会我也到乡村走一趟,亲自感受一下。 学习过程: 一、课前预习. 1、我能读课文争取读准字音,读通句子,不丢添字,读通课文.并做以下试题: （1）我能为加点的字正确注音: ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（ ）（ ）（ ） 屋檐． 装饰． 鸡冠．花 捣．乱 和谐． 棚．架 率．领 觅．食 耸．着尾巴 （2）我能把下列词语写正确,写漂亮还会听写 棚架、风趣、 装饰、 顺序、 照例、 瞧见、 率领、 觅食、捣衣、倘若、 向晚归巢、 和谐、 辛苦、 鸡冠花、 催眠曲、 房前屋后、 天高地阔、月明人静 2、通过读课文,我对乡下人家有了初步认识: 我还知道作者采用 的方式来布局谋篇。以 为总结句,从 、 、 、 、 、 ， 六个画面真实地再现了乡下人家质朴、自然而又亲切的画面. 3、初读课文后,把问题批注在书上与同学交流。 二、深入感知,学习探究. 1、课文描写了乡下人家的那几处乡村风景 ？ 2、课文描写的哪一处乡村风景最美？找出有关的段落美美地读一读。 3、读最后一个自然段，讨论：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话它在课文中起什么作用？ 4、我要与同学一起交流品味批注文中的优美句段: 学法提示:想一想作者采用了什么样的写法,有什么好处，表达了作者怎样的情感？ 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆,可爱多了。 我们漫步在田埂上,迎面吹来了阵阵春风,觉得舒适极了.因为春天不像冬天那样寒风刺骨,只略带着寒意.你瞧,脚下沉睡了一冬天的小草,此时已清醒了,倔强地把头 5、这篇课文,作者通过对动植物拟人化的描写,再现了乡下人家一个自然、和谐伸出了地面.虽然只见一点嫩绿,却布满了生气.一些不知名的小花,这一朵,那一簇地 洒在田埂上.翠绿欲滴的蚕豆苗整洁地立在田埂旁. 的场景,使人如临其境,如闻其声,如见其人。请你找出文中拟人的句子写下来并体会 我举目望去,眼前是一望无垠的庄稼.金黄的油菜花儿开得正旺,辛勤的小蜜蜂, 其中的韵味，这样写有什么好处？ 一会儿飞到这说些悄悄话,一会儿又飞到哪儿吻一吻.还有这一片,那一片,绿得发亮 的红花草,自然地绣上了几朵小紫花,好看极了.正在拔节的麦苗儿,像绿色的地毯,厚 厚地铺在田野上. 看到此景,我想起了一句谚语:一年之计在于春.啊！这是农民辛勤耕耘的希望. 我喜欢家乡春天的田野．它像一幅展开的画卷，布满诗情画意．于是我兴奋地对 伙伴们说：”可惜我不是画家，否则我将用彩笔画下这家乡迷人的田野，让它永远铺 展在我们的眼前． （1）、来到春天的田野，作者见到了：_____________________________________ 我来回顾一下： _______________________________________________________ ______________ 1、学习这课，我结识了两个多音字，我会分别注音并组词： 想到了：______________________________________________________________ 冠 （ ） 率 （ ） （2） 学法迁移：在《乡下人家》一课中作者充分运用了比喻和拟人的写法来表达 （ ） （ ） 自己的情感。在这篇文章中，我也能找到这样的句子并谈一谈自己的体会。 2、这课中最容易写错的字是：“觅 ” “巢” “ 谐”我是这样识记的 __________________。 3、课下我查找了资料，课文中的“纺织娘”是指： 4、通过学习课文，我能用自己的话具体讲一讲“乡下人家，不论什么时候，不论什 么季节，都有一道独特、迷人的风景“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多 鲜嫩的笋，成群地从土里钻出来。”这句