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时间去哪儿 教案 lbrack;时间去哪儿rsqb;教案 《时间去哪儿》教案 授课题目：时间去哪儿 授课对象：初二 授课教师：冯雪梅 课型：讲授课、新课 课时：40分钟 教学目标：1. 知识目标： 让学生掌握时间管理方法，合理的分析和安排自己的时 2. 能力目标： 培养学生时间管理的能力，并能够审视自己的时间安排 并加以改正完善，从而更好地适应学校生活。 3. 情感态度价值观目标： 使同学们从时光的飞逝中，体会到时间的珍贵，树立科 时间管理是为了提高时间的利用率和有效性、对时间的合理的计 划和控制，有效安排和运用的管理过程。心理学家发现，时间管理在 一定程度上反应了心理特征。例如善于时间管理的人，学业和事业相 对比较优秀，自我评价更为积极，具有较高的自尊心和自我价值感。 时间管理的能力作为现代人社会性格的一个重要标志。个人的良好发 展，离不开从小对其时间管理能力的培养。在经过初一一年的学习之 后，学生学习的两极分化现象比较大；而经过调查，学生普遍反应对 时间安排不合理。例如，学生常常抱怨作业太多，时间不够用。反应 了学生的时间管理的能力薄弱。因而本节课以“时间管理”为核心, 让同学们审视自己的时间利用情况，学会合理地计划时间，从而提高 时间管理的能力，帮助他们更好地适应初二学习生活，促进其健康快 本节课以“时间管理”为核心内容，首先要让学生感受时光易逝， 从中学会珍惜时间。然后以 “小芳的烦恼”引出时间管理的必要性 的，最后从一个小实验中，引出时间管理的方法。本堂课内容理论加 实践，使学生吸收“时间管理”的知识。 树立科学的时间观 如何引导学生科学分配和利用时间，更好地适应学校生活 教具:“时间馅饼图” “坐标” 玻璃杯 碎石 细砂 水 教学准备：1、收集有关时间管理方面的资料 2、制作实物和多媒体课件 一、导入：小游戏——“我是闹钟人” 1. 游戏规则：模仿闹钟，老师说“12点”—请举起你的手，3点— 请把你的手放平。说“叮铃铃... ”请全身抖动。老师随机的说出时间 点，请同学们迅速且准确的反应。全班同学一起互动，活跃课堂气氛。 2. 反馈：游戏结束后，老师提问：“刚才的游戏用了多长时间？”（学 生回答很短或者具体的时间) 。进一步提问：“如果没有问，你会注意 到这个时间吗？”（大部分是没有注意到时间）引发对于时间的思考， 3. 小结：刚才的小游戏的确很短暂，我们根本没有去在意。（就像刚 才同学反馈的一样）。在日常生活中，我们也不会去过多地计较分分 秒秒的时间。但我们却时常感叹着光阴似箭，日月如梭。不停地追问 自己：“时间都跑去哪儿。”引出后面“小芳的烦恼”。 二、“小芳的烦恼” 1、在PPT 上面展示”小芳的烦恼“日志，让同学们，开动脑经， 帮一帮小芳。（这一部分主要是由老师引导学生深入思考） 2、反馈：老师询问学生：“为什么小芳如此忙碌，她的时间究竟去 哪儿啦？从“忙”、“盲”、“茫”这三个点进行引导分析。得出“盲” —盲目，表明没有合理分配时间。“忙”—忙碌，表明做事情效率不 高。“茫”—迷茫，没有计划地去利用时间，只能是迷迷茫茫的。 3、小结：我们从小芳的例子来看，虽然她很珍惜时间，将大部分的 时间都放在学习上，但由于未能好好地分配时间，导致学习的效率低 下，反之，也浪费了很多宝贵的时间。因而我们不仅需要树立合理的 时间观，更要掌握科学利用时间的方法，以此来服务我们的学习和生 实验： 有一个玻璃杯，碎石若干，细沙一堆，水一罐。提问： “按怎样的顺序才能将以上的物品尽可能多地装到玻璃杯里。邀请一 位学生来做实验，并分享体会。老师引导学生，从小实验中收获时间 管理的方法。即碎石、细砂、水类比为许多需要完成的事情，放入水 中的过程，并不是随意的，而是按照一定的顺序来进行。因为在生活 中，各种事情铺面而来的时候，也得按照一定的顺序来从容不破地完 成。自然而然地过渡到“坐标法”的讲授。 四、“坐标法” 凡事都讲究轻重缓急，我们以缓急为横坐标，轻重为纵坐标，建 立了一个坐标系，分为四个象限： 第一，重要且紧急的事情，马上必须去做的事情。 第二，重要但充裕的事情，必须去但不急的事情。