初中物理_牛顿第一定律 惯性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

牛顿第一定律惯性教学设计 三维目标： 知识与技能： 1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法． 2.理解牛顿第一定律的内容． 3.知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象 过程与方法： 1.观察摩擦力对物体运动的影响，经历比较、分析、综合和推理的思维过程。 2.通过活动体验物体具有惯性。 情感态度与价值观： 1.在探究过程培养学生的交流意识与团结协作精神； 2.通过学习使学生知道实践是检验真理的唯一标准，不盲目迷信权威； 3.培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。 教学重点：实验探究阻力对物体运动的影响。 教学难点：牛顿第一定律的推理推理和理解。 教学器材：小车、毛巾、木板、斜面、报纸、木块、纸条、圆珠笔 教学过程： 一、引入： 　　由力和运动的关系，开门见山的导入新课。 第八章 力与运动 第一节 牛顿第一定律 惯性 二、新授： 1.牛顿第一定律 实验探究；阻力对物体运动影响 （1）让一个小车从斜面上同一高度由静止滑下，斜面末端分别放毛巾、报纸、木板，让学生仔细观察实验现象。仔细观察实验现象并得出结论． 提问：如果没有阻力的作用，小车又将会怎样运动呢?大家大胆猜想一下 ,展现理想实验的魅力。 （2）体验情感、态度与价值观，（牛顿看得更远，是因为站在了巨人的肩膀上。） 首先是亚里士多德的错误观点：必须有力作用在物体上，物体才能够运动；没有力的作用，物体就要静止在一个地方．接着演示伽利略是如何利用理想实验反驳伽利略错误的观点的．然后展示笛卡尔的观点，最后提到牛顿。 （3）牛顿第一定律的内容是：一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动状态或静止状态。 牛顿第一定律是建立在许多人研究的基础上的.不是通过实验得过来的，而是用推理的方法概括出来的理想化实验. 2.惯性：由生活中惯性例子入手----------------两个活动： 物体的惯性 学生动手操作，.加深理解，教师指导. （1）一切物体都有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，叫做惯性；所以牛顿第一定律又叫做惯性定律． （2）惯性能解释日常生活中的许多现象．例如：当汽车刹车时，车上的乘客会向前倾斜，为什么? 三．[课堂小结][来 1.牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动状态或静止状态。 2. 惯性：一切物体都有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，叫做惯性. 四．[课堂训练] 1.关于牛顿第一定律结论的得出，以下说法正确的是（ 　 ） A．由实验直接得出；　B．是以实验为基础，经科学推理出； C．没有实验为基础，只是理想推理；　D．以上说法都不对。 2.正在路上行驶的汽车,突然受到的所有的力消失,那么它会( ) A. 突然停止 B .慢慢停下来 C. 做匀速直线运动 D. 加速运动 3.悬挂在教室里的电灯，若突然失去一切外力，电灯将会 （ ） A.匀速下落 B.悬在空中静止 C.加速下落 D.以上说法都可能 4．关于牛顿第一定律，下列叙述正确的是 ( ) A．物体总保持匀速直线运动状态或静止状态 B．一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动状态或静止状态 C．一般物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动状态或静止状态 D．一切物体在受到外力作用时一定不会保持匀速直线运动状态或静止状态 5.一位旅客在匀速直线前进的汽车上竖直向上跳起，若不计空气阻力，这位旅客的落点（ ） A.在起跳点之后 B.在起跳点之 C.仍在起跳点 D.无法判 6. 公安部门要求小型客车的驾驶员和前排乘客必须使用安全带。汽车安全带的作用是（ ） A．防止惯性的产生 B．防止汽车启动时把人从后面甩出去 C．防止汽车速度突然增大时人向前“冲去” D．急刹车时，对人体运动起到缓冲作用 五．【作业】 1.互动同步第21页11题。 2.课下探究：惯性的大小 与质量的关系。 六．【板书设计】 第一节 牛顿第一定律 惯性 1. .牛顿第一定律：一切 没有受到外力 或 2.惯性： 保持 七．【教学反思】： 牛顿第一定律惯性学情分析 学习者是八年级学生。有利的方面是：经过一学期的物理学习，学生具备了一定的实验探究能力，并且学习了机械运动、力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。不利的方面是：学生受生活经验的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。 牛顿第一定律惯性效果