苏教版必修4高中语文登高 锦瑟 一课时导学案.docxVIP

苏教版必修4高中语文登高 锦瑟 一课时导学案 苏教版必修4高中语文登高lbrack;锦瑟rsqb;一课时导学案 高中语文 登高《锦瑟》一课时导学案 【学习目标】： 1、积累杜甫和李商隐的有关文学常识 2、试背诵这两首诗。 【学习重点】：掌握由诗歌意象（风、猿啸等）品味诗歌意境（悲凉、冷清等）的技巧。 【学习难点】：赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。 1.知识链接——文学常识 杜甫（712—770），字 ，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称 。等诗，皆为人传诵。 李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字 ，号 ，出身小官僚家庭。曾三次应进士考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，潦倒终身。他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体诗，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有 。 杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 近11年中，一直在外飘零，写 《登高》时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。 《锦瑟》作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。 猿．啸（ ）渚（ ）萧．萧（ ）双鬓．（ ）惘．然（ ） （1）． 。丘也闻有国有家者??? （2）.吾恐季孙之忧， ， 。 （3）.五亩之宅，树之以桑， 。 （4）、 ， ，颁白者不负戴于道路矣。 （5）、飞湍瀑流争喧豗， 。 其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“ ”。代表作： 、 、 （6）、剑阁峥嵘而崔嵬， ， 。 在预习的过程中你遇到了哪些疑难问题，请记录下来。 1、掌握由诗歌意象（风、猿啸等）品味诗歌意境（悲凉、冷清等）的技巧。 2、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。 课堂合作探究与展示 1、请用简洁的语言概括本文的主要内容。 2、首联共写了几种景物？各给人什么感觉？ 3、颌联，写了几种景物？基本的感情基调是什么？ 4、前两联主要是以 为主，后两联又是以 为主。（填表达方式） 5、从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？ 6、尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？ 【当堂检测】： 尝试背诵这首诗，看哪组同学背的又快又好。 【小结与反思】 学完第一课时之后，你有哪些感悟，请简要记录。 1、 了解并积累《锦瑟》中的典故 2、 了解诗中哀怨的基调、凄迷的意境、华美的语言。 课堂合作探究与展示 1、本首诗的首联、颔联、颈联、尾联的主要内容各是什么？ 2、本诗在写作上有什么特点？ 3、请写出诗中所用的典故或传说，并加以阐述。 1．给下列加点字注音。 石栈．（ ） 锦瑟．（ ） 峥．嵘（ ） 渚．清（ ） 崔嵬．（ ） 惘．然（ ） 抚膺．长叹（ ） 2．下列词语中字形有误的一组是 （ ） A．地崩山催 一夫当关 朝避长蛇 萦绕 B．渚清沙白 艰难苦痕 风急天高 潦倒 C．东船西舫 天涯沦落 沧海月明 谪居 D．千呼万唤 杜鹃啼血 义愤填膺 锦瑟 3.《登高》前四句所绘的是一幅什么样的图画，溶铸了诗人什么样的感情？ 4、《锦瑟》中间两联除了对偶，具体说说还用了什么写法？ 5、相见时难别亦难， 。 春蚕到死丝方尽， 。 夕阳无限好， _ 。 何当共剪西窗烛， 。 身无彩凤双飞翼， 。 【课后拓展】： 1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 （1）这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。试以第二、四联中任意