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五年级备课教案 五年级备课教案 PAGE / NUMPAGES 五年级备课教案 小学五年级备课教课方案 【篇一：人教版小学五年级数学下册集体备课教课方案】 科 目： 班 级： 任课教师： 小学数学五年级下册教课方案 编写时间： 2014 年 2 月 22 日 第一课时：轴对称图形 第二课时：旋转 【篇二：小学科学五年级下册教课方案】 第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉仍是浮 【教课目的】 科学观点： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有必定的标准。 2、同种资料组成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出展望，并用实验考证，做好记录。 2、学会用切 分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 感情、态度、价值观： 认识到用实验考证猜想，能实时纠正自己的错误观点。 【教课重点】 同种资料组成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教课难点】 帮助学生实时纠正自己的错误观点。 【教课准备】 教师演示实验：水槽 1 个，大小邻近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽 1 个，物体 7 种（小石块、泡沫块、回形针、蜡 烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第 2 面）。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀 1 把，回 形针 10 枚，木块 3 块，实验记录表（教材第 3 面）。 【教材办理】 教材第 2 面两个地方出现 “泡沫塑料块 ”，在认真研读教材和教师用 书的基础上，我以为应把演示实验中的 “泡沫塑料块 ”改为 “塑料块 ”， 把学生实验中的 “泡沫塑料块 ”改为 “泡沫块 ”。 【教课过程】 一、察看物体的沉浮： 1、讲话：物体在水中是沉仍是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上调的呢？ （预设：在自由发布的前提下，实时抓住学生的错误观点或不完好表述，引起认知矛盾，激发研究沉浮的兴趣。） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，察看它们在水中的沉浮状况。操作过程：把水槽放在展现台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，察看它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，相同轻轻从水面放入水中，察看它的沉浮状况，板书：浮。 （活动重点：规定放物体的操作要求，确立判断沉浮的标准。） 3、把塑料块轻轻放入水里，察看它在水中是沉仍是浮。 操作过程：先猜想塑料块的沉浮。再依据操作要求轻轻放入水中，察看它的沉浮状况，板书：浮。 （说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大多数浸入水中，可指出只需物体的一部分露出 水面，就说明是浮的。限于学生的认知能力，临时回避 “悬浮 ”观点。） 二、察看更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子拿出 7 种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，议论达成教材 第 2 面表格的前方 2 行“展望 ”、 “原由 ”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立达成其余物体的 “展望 ”、 “原由 ”这 2 行表格的填写。  4、 小组领实验器械，分工合作，进行实验察看，达成实验记录表。 组织沟通： 把我们的展望与实验结果对比较，展望正确的有哪些，展望不正确 的有哪些？ 整理自己的展望原由，想想物体的沉浮可能与什么要素有关呢？ （随机摆列各要素，如体积大小、轻重、形状、资料、能否空心等， 以备后边活动中进行研究。）  5 、 （说明：本活动按 “教师出示资料样本 —学生展望和思虑沉浮原由 — 小组实验察看 ”的次序进行，由于察看前的展望是科学研究的重要环 节，更是调换学生思想的必定条件。并且选择的 7 种物体是一组有构造的资料，既有简单判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比 如胡萝卜、蜡烛优等，这样的设计都表现了用资料有效调控教课的目的。） 6、还能够按教材第 2 面的卡通人物对白，试一试其余身旁的小物体的 沉浮，对影响沉浮的要素作进一步的思虑。 三、察看同一种资料组成的物体在水中的沉浮： 1、小组整理实验资料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好此外几种物体搁置一边，教师出示小刀，演示切分方法（说明：清除没关资料的扰乱，用新资料新活动再次激发学生研究兴趣，并对小刀的安全使用作必需的说明，为防止划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板），指引思虑： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推断把它切得更小会如何。 萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推断把它们切得更小会如何。 2、学生达成教材第 3 面的记录表 “展望 ”、“原由 ”这两列。 3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思虑此中的原由。 （说明：橡皮和萝卜不可以无穷度的切小，由于一旦切分的过小，会出现浮在水面上的状况，这是水的表面