广州市儿童公园自然教育内容与形式初探.docVIP

青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华！ 眼里有不朽的光芒 心里有永恒的希望 广州市儿童公园自然教育内容与形式初探 打开文本图片集 摘要：植物科普教育作为自然教育的一种重要形式，对儿童的健康成长起着重要作用。文章通过对广州市6个儿童公园的实地调研，了解以植物科普为主的自然教育现状，并总结现有的儿童植物科普教育内容及形式;结合优秀植物科普案例，梳理、分析获得植物科普内容可分为植物基础知识、养护栽植、自然审美、文化精神4类。此外，对科普实现形式进行重点分析，探讨“展示型”科普展示牌的设计思路以及科普植物选材，以及对“参与型”植物科普课堂活动的实施提出建议。 关键词：园林植物，植物科普，自然教育，儿童公园 DOI：10.3969/j.issn.1672-4925.2019.00.014 2009年《林间最后的小孩》出版，儿童因疏远自然而产生感觉迟钝、注意力不集中、生理和心理疾病高发等症状引人深思[1]。随着城市化的快速发展，部分住进“钢筋森林”的儿童逐渐显现出“自然缺失症”。自然教育作为缓解此类症状的一剂良药逐渐得到社会的重视。作为自然教育的一种重要形式，植物科普教育通过一系列的展示、活动、游戏等方式传播植物知识，使人们在亲近自然的同时，学习和掌握植物的相关知识，树立保护环境的意识和崇尚科学的精神[2]。广州市妇联主席曾提出“每个儿童公园都将拿出6.5%的面积建科普场馆，建议把这些科普场馆建成儿童之家，为儿童开辟公益成长空间”[3]。的确，相比综合性公园，儿童公园往往能提供更多的节目，儿童教育方案也更加多样化，其中最常见的主题便是植物[4]。 目前国内学者的研究侧重于公园景观设计，如从儿童色彩心理学角度出发，对儿童公园的硬质景观进行分类研究，并在此基础上提出儿童公园色彩设计上的建议[5];或者从与气候匹配的角度出发，总结适应气候的儿童公园的基础设施、游乐设施的材料选择策略[6]。從公园设计中的自然教育功能出发，针对自理型、自立型、自信型、自强型4类自然教育景观，提出相应的设计方法与原则[7]。科普教育的形式内容研究则更倾向于植物园，如对植物园提出资源展示分类化等面向青少年的科普教育策略，少有基于儿童行为认知特点的儿童公园自然教育的相关研究。本文通过调研儿童公园，分析借鉴相关领域的经验，比较系统地探讨以植物科普教育为主的自然教育的具体内容以及实现形式，有助于使相对完善的植物科普策略在儿童公园得到落实，对改善儿童的“自然缺失症”具有一定的现实意义。 1 材料与方法 通过对人流量较大的广州市儿童公园、天河区儿童公园、越秀区儿童公园、荔湾区儿童公园、海珠区儿童公园、以及番禺区儿童公园6个公园进行实地调研，从各个园区的科普主题特色、科普植物展现形式、科普设施装置以及科普活动实施情况4个方面了解儿童公园以植物科普为主的自然教育现状，并总结目前的儿童自然教育所采用的内容及形式。 2 结果与分析 2.1广州市主要儿童公园植物科普现状 调研显示，广州市内儿童公园都根据自身特色设定了不同的公园主题，并在此基础上呈现不同的科普重点。如以“岭南水乡的阳光童年”为主题的番禺区儿童公园，除了在儿童乐园大门设计上结合岭南建筑特色元素，在瓜果长廊中展示了芭蕉（Musa basjoo）、南瓜（Cucurbitamoschata）等常见蔬果，尽显水乡特色。 在科普教育的形式上，除了设置科普馆为科普植物挂牌，部分园区还设置了科普互动装置，如广州市儿童公园的感知乐园中设置了传声筒、盲文面板、打击乐组合、益智面板等多组游乐设施装置，不仅具有趣味性和教育性，还充分考虑到了视听障碍儿童的感知互动需求。在植物的展现方式上，大部分儿童公园通过植物配置、植物造型或植物与人造山石等装置的搭配进行科普植物的展示，吸引儿童注意力的同时达到一定的景观效果。如广州市儿童公园将基及树（Carmonamicrophylla）等灌木修剪成长颈鹿、兔子等动物造型，海珠区儿童公园将假山石与绿植结合打造“别有洞天”公园大门。 除此以外，大部分儿童公园拥有自己的特色活动。海珠区儿童公园中的“开心农场”便是园区的固定特色项目，活动旨在使儿童通过与父母共同栽种、培育认养植物，培养其动手能力的同时普及植物知识，并使儿童树立责任意识。 通过现状分析显示，目前市内儿童公园植物科普工作已初具成效，并能基于此总结一定的以植物科普为主的自然教育内容与形式（表1）。 2.2植物科普内容分类 传统的植物科普内容主要是对植物基本知识的科普，比如植物的名称、作用和基本习性等，而从植物本身其实是可以衍生出许多值得儿童感受和学习的自然智慧。通过调研以及对优秀案例的学习，研究认为植物科普内容可大致分为4类。 1）基础知识类。主要通过科普展示牌向儿童介绍植物的名称、部位、作用、习性等，旨在使儿童对于植物的相关知识有基本认知，以培养