教育教学技能知识点梳理((华南师大版)).docxVIP

教育教学技能（华南师大版） 专题一：班主任工作 第一节 班主任工作概述 一、班主任工作的意义： 有助于实现学校的教育目标； 有助于促进学生身心健康成长； 有利于学校工作的组织与管理； 班主任工作有利于教师专业的发展。 班主任的工作职责：依据学校培养目标和当前教育任务，组织、领导、管理好班集体，就要 热爱、关心、爱护全班学生，对班上每一个学生的德、智、体、美、劳几方面的发展负责。 （班主任的重要职责就是通过组织活动和管理，促进班级成员身心的健康发展。） 二、班主任的角色 班主任是学生健康成长的引领者；（全面成长的引路人） 班主任是班集体的教育者、组织者、指导者；（教育合作育人的协调者） 班主任是学校素质教育的具体实施者；（教育目标的贯彻者） 班主任是联系校内外各种教育力量的纽带。（学校、家庭、社会教育整合的沟通者。具体 表现：一，班主任工作联结着校内各种教育力量，如学科教师之间的联系，德育工作与教学 工作、团队工作包括后勤工作的联络；二，班主任沟通学校与社会之间、学校与家庭之间的 联系。） 第二节 班主任工作的内容和方法 班主任工作的主要任务：1、组织建立良好的班集体是首要任务； 2、促进班集体全体成员的全面发展是中心任务。 一、班主任工作的基本内容 1、 进行班级管理和教育。（1）组建班集体；（2）指导班级的核心组织开展工作； （3）发挥每位学生的主观能动性，积极参与班集体建设。 2、进行思想品德教育。（1）树立正确的人生价值观，端正学生的人生态度； 培养良好的行为习惯； 引导学生了解社会的行为规范，获取必要的社会实践经验； （4）培养学生基本社会能力。（小学阶段班主任应该以培养学生动手 意识、自主意识和基本自我保护能力为主。） 3、组织与教育学生有效学习。（1）了解、分析和全面掌握班集体和学生个体的学习情况。 （2）将学习情况向家长和科任老师沟通，寻找最佳教育方法。 （3）与班委和学生个体沟通，寻求通过班级管理使班级各项 活动能够实现学习状态的有效化； 针对班级情况适当进行学法指导，调动学生学习积极性 和学习兴趣； 对集体和学生个体的学习进行具体的监督和引导。 4、组织学生参与各种教育活动。（主要的活动类型有：教学活动、课外活动、社会性活动、 综合实践活动、共青团、少先队活动等。） 1 5、协调各方面教育影响。（1）加强与科任教师的沟通与合作； 配合学校做好其他工作； 协调家庭与社区的教育力量。 6、评定学生操行。 操行是指学生思想品德和行为的综合表现，操行评定就是对学生思想品德发展和行为情 况的评价。 学生综合素质评价的主要内容包括：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运 动与健康、审美与表现六个方面。 7、做好班主任工作的计划与总结。 工作计划要目的明确、条理清晰、阐述简练，操作可行，一般分为学期和月（周）计划。 二、班主任工作的基本方法 1、 调查研究法：是班主任全面了解学生个体和班级整体情况、把握班级特点、找出解决班 级问题的方法。 调查研究的内容： （1）了解和研究班集体，包括集体情况、班级情况、班级文化、班级其他方面等； （2）了解和研究学生个人，包括学生基本情况、家庭情况、思想品德和学习情况等。 调查研究法运用应注意的方面：（1）实事求是，全面调查； （2）客观分析，发展性解决。 调查研究的具体方法包括：观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法。 （1）观察法：是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方 法。 运用注意：①要有明确的观察目的，主要是确定观察什么和为什么观察； 要有科学可行的观察计划，主要解决怎么做； 要及时做好原始记录，主要是确保材料的客观真实性； 要对材料进行整理和分析，去伪存真，透过现象找本质； 写出结论，对观察作出准确、全面的终结性评价。 （2）谈话法：是班主任有目的、有准备地与学生通过问答方式直接交谈，从中了解 学生情况的一种方法。 运用注意：①确定好谈话的目的、内容； 对谈话的过程有周密思考，做到心中有数； 谈话态度要亲切、诚恳，不要使学生紧张，更不能造成对立情绪； ④要根据学生特点，采用灵活多样的谈话技巧，善于启发、引导； ⑤耐心听取学生意见，不轻易打断学生的话； ⑥谈话后写出谈话记录，记下自己的看法和感受。 2、 榜样示范法：是以他人的高尚思想、模范行为和优秀业绩影响学生思想与行为的方法。 实施榜样示范法要注意的问题：（1）要注意榜样的适应性； 要注意榜样的真实可靠性； 要注意班主任的示范性。 2 3、 情境感染法：是班主任利用或创设各种教育情境，以境育情，使学生在不知不觉中充分 感受情景的教育内容，在认识上发生变化，在情感上引起共鸣的方法。 应用情境感染法需要注意的因素：（1）情境的创设要与要求相一致； 情境创设要根据学生的特点； 要优化情境