《公输》素质教育新学案学习精品.docVIP

《公输》素质教育新学案 一、知识点拨与学法引导 1、整体感知： 本文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事，生动地展示了墨 子为实现自己的“非攻”主张，热心救世，身体力行的奔走 于诸侯国之间的情景。表现了墨子的艰苦实践和顽强斗争的 精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只 有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心的道 理。本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对 话、鲜明的人物形象均给后人留下极深的印象。 2、学法引导： 采用诵读、 质疑、 讨论、 练习等方法， 在理解全文的基础上， 掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法 ; 揣摩人物 语气，体会人物思想感情，了解墨子的反侵略主张，理解人 物智勇兼备的性格特点 ; 学习在说理中运用排比句式，加强 语言气势，增强说服力的说理方式。 3、审美鉴赏： 人物语言的机智美： 本文的语言很有表现力，能从中看出人物的精神和性格特 征，墨子的语言尤其能显示他的机智美。如他一连用五个 “不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳 ; 而 在和楚王的对话中，一连用三个对比。并采用夸饰的手法， 极言楚国之幅员辽阔、物产丰富 ; 宋国之面积狭小、物产贫 乏，感染力很强。既满足了楚王的大国虚荣心，又觉悟到攻 打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并 最后断绝楚国的攻宋企图的一段话，长短句交错，语气时缓 时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子机智勇敢、镇定 自若的特点。 4、重点难点突破： ⑴ 本文对应的双方是谁 ? 主要表现的是谁 ? 墨子前往楚国的 目的是什么 ? 析：设计此题，旨在明确文章的主人公、主要内容、情节结 构，以便于学生抓住课文的主要环节，理清文章思路，形成 整体印象。 参考答案：对应的双方是： 墨子和公输盘、楚王。主要人 物是墨子。他前往楚国的目的是阻止楚国攻打宋国。 ⑵ 墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为哪三个步骤，试分别用 简短的语句加以概括。 析：设计本题的目的是，在训练学生概括能力的同时，熟悉 课文内容。 参考答案： 三个步骤：使公输盘理屈词穷 ; 使楚王理屈词穷 ; 模拟攻守， 以说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 ⑶ 朗读课文时，仔细体味下面几个句子要读出怎样的语气。 公输盘曰：“吾义固不杀人。” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。” 王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 公输盘油，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。” 析：设计本题的目的是，引导学生把握人物心理，加深对课 文内容的理解， 提高朗读能力。 阅读由人物对话组成的文章， 必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样 才有助于理解人物的语气神态，甚至心理变化人物性格和文 章内容。 参考答案： 此时的公输盘有以“义”装点自己的味道，要读出他一 本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。 公输盘在无辞以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的 焦点转移到楚王身上。要读出他心里发虚，而又仗势欺人的 语气。 楚王嘴上承认墨子说的有道理，但是，仗着楚国的实力， 攻宋势在必行。因 此。“善哉”里并没有诚意 ; “虽 然……”则体现了一个霸道诸侯的强硬态度。 公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁 意味的语气。 ⑷ 联系全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言 辞? 析：设计此题， 有助于学生对本文从形式到内容的全面理解， 加深对本文思想内容的认识。 参考答案：不是。一个人单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋 以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生，是不可能 的。除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由 于有实力作后盾， 墨子的话才更有力量， 才更有取胜的把握。 二、自学阶梯评估 1、达标训练： ⑴ 《公输》选自 。墨子，名 ，是春秋战国之际 家学派的 创始人。 ⑵ 给下列加粗字注音： 犀( ) 兕( ) 鲋( ) 鱼 文梓( ) 楩( ) 楠 守圉( ) 公输盘 ( ) 不说( ) 请说( ) 之 胡不见 ( ) 我于王 臣之弟子禽滑 ( ) 厘 宋无长 ( ) 木 ⑶ 解释下列加粗字词在各句中的意思： 子公输子之意 ( ) 愿借子杀之 ( ) 公输盘不说 ( ) 请说之 ( ) 见公输盘 ( ) 胡不见我于王 ( ) 虽然，公输盘为我为云梯，必取宋 ( ) 然臣之弟子禽滑厘……() ⑷ 解释下列句子中加粗的字的意思： 子墨子九距之。 子墨子之守圉有余。 公输盘诎…… ⑸ 根据上下文，把下列句子翻译成现代汉语： 夫子何命焉为 ? 末何罪之有 ? 胡不见我于王 ? 虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。 2、能力提高： 研读下面的几段文字，完成习题。 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于 鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：“夫子何