《公鸡的脸红了》教学设计学习精品.docVIP

《公鸡的脸红了》教学设计 一、教学目标： 1、知道公鸡的脸为什么红了 ?学会邻居间应该互相帮助、互 相关心。 学习课文，理解“抢修、深夜”，用“帮助”说话。 朗读课文。 二、教学过程： 1、导入：看图，这里有什么 ?( 公鸡) 它长什么样 ?它是怎么 样的 ?它是一只什么样的公鸡 ?出示课题。 齐读课题，你们想知道公鸡的脸为什么会红吗 ?( 想 ) 初读课文，指名读 6 个自然段。 齐读第一段，问：还可以怎么说。 ( ) ，( )和( ) 是 公鸡的邻居。公鸡的邻居是 ( )，( )和( ) 。公鸡的邻居 有( )，有( )，还有 ( )。 说明：同一个意思可以有不同的说法。 2、学习第二 四自然段 学习第二段，出示第二段 听录音，用“ ”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下 来。 学生听、画。 学生读，师单击。 出示句式： ( )请公鸡 ( )。 小朋友想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应该怎么读 ( 有礼貌、诚恳 ) ，你是怎么知道的 ?( 请、 !) 指导朗读。 A 指名读，学生评价：好在那里 ? B 齐读 公鸡的态度怎么样呢 ?请你把公鸡的话用双横线划下来。 学生读划。 指名读，出示公鸡 ( ) 。 那公鸡这句话应该怎么读 ?( 不耐烦、不高兴 ) 分角色朗读。 归纳：出示 ( )请公鸡 ( )，公鸡 ( )。 学生说话。 3、学习三、四段。 我们刚才学习第二段，先请小朋友划句子，然后谁请公 鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最后进行朗读。我们也用 这方法学习 3、4 段。 学生读划。 请用( )请公鸡 ( )，公鸡 ( )。 分角色朗读，你愿意读谁的话就读谁的话，师单击。 想一想：鸭子、松鼠的话应该怎么读，公鸡的话应该怎 么读 ?同桌间互相读一读。指名读。 师：小朋友从这里看出公鸡是 ( ) 的邻居呢 ! 学生说。 可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。 4、学习第五段 请小朋友读读第五段，找出写邻居们的一句话。 （1） 学生读。 （2） 学生说，师出示第三句。 这句话告诉我们什么?（邻居们帮助公鸡抢修屋顶。） 变红“这时候”问：这时候指什么时候 ?在读第五段，找 出有关句子，用“ ”划下来。 （3） 学习第一句。 指名说，问：这句话向我们介绍了什么 ?（ 天气 ） 深夜指的是什么时候?（半夜，大家都睡觉了。） 想一想：又刮大风，又下大雨是怎么样的 ?听录音。 ] 朗读“又 又 ” （4） 学习第二句。 这时候除了指天气时间外，还指什么 ? A. 指名说 , 出示 看图，公鸡看见自己的屋顶被刮跑了，是怎么样的。 强调“又叫又跳”想：公鸡张大嘴巴在叫什么 ?可配上动 作。 （ 不得了了，我的屋顶被 ） （ 没有屋顶，又是风，又是雨，我可怎么住啊 ） （ 谁来帮帮我 ） 。 指名读，可配上动作， 学习第三句 出示第三句，齐读，找出不懂的词。 “抢修”，问：修什么 ?东西破了要修。这里修什么 ? 为什么还要加上抢 ? 看图，从左到右，说说动物们在干什么 ? 说说兔子、鸭子、松鼠是 () 的邻居。 你是怎么知道的 ? 5、学习第六段 这是因为有了邻居们的帮助，公鸡的屋顶 () 。出示第六 段 出示板书 师讲解：当邻居们有困难请公鸡帮忙，公鸡不肯帮忙， 而公鸡有了困难，尽管是深夜又刮大风，又下大雨，邻居门 也赶来帮忙了。 用“帮助”写话。 既然互相帮助很重要，我们也要用“帮助”说说话。 A( ) 帮助公鸡修好了屋顶。 B( ) 是因为得到了 ( ) 的帮助。 C在()的帮助下，公鸡的屋顶修好了。 a. 出示一句让学生练说。 b. 说说其他的说法，师出示 B C 句。 说明：帮助一词在前、在后、在中间，但是意思不变。 学生选一种用“帮助”说话。 想象： 师过渡：邻居爸爸帮助公鸡修好了屋顶，公鸡的脸红了 此时此刻，公鸡会想什么 ? 以后邻居再找公鸡帮忙，公鸡会怎么说 ?