2021年其他植物激素的教学方案方案设计.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 教学设计其他植物激素大理州民族中学 茶绍珍本节为人教版《生物（必修3）稳态与环境》第3 章“植物的激素调剂”第3 节的内容，属教学内容较松散，才能训练较难表达的章节；一，设计思路1，指导思想按新课标要求，本课依据“面对全体同学，提高生物科学素养，提倡探究性学习”的课程理念， 针对同学实际， 教学设计 其他植物激素 大理州民族中学 茶绍珍 本节为人教版《生物（必修 3）稳态与环境》第 3 章“植物的激素调剂”第 3 节 的内容，属教学内容较松散，才能训练较难表达的章节； 一，设计思路 1，指导思想 按新课标要求，本课依据“面对全体同学，提高生物科学素养，提倡探究性学习” 的课程理念， 针对同学实际， 突出同学在课堂上的主动位置； 同学将科学探究作为自 己的常用学习方式， 在课堂中自主产生和构建学问； 在此基础上， 留意与现实生活相 联系，留意 STS训练，培育同学主动参加， 合作学习的习惯； 最终提高课堂教学效率， 同学也能终生受益； 2，理论依据 其一，闻名学习专家爱德加 .戴尔的“学习金字塔”理论；他指出，学习成效在 30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习成效在 50%以上的，都 是团队学习，主动学习和参加式学习；其二， STS训练的基本精神； 3，设计特色 （ 1）针对本节内容相对松散，简洁的特点，增设了科学争论方法的训练，提升 了才能要求；本节课“赤霉素的发觉”教学内容的设计，将“发觉问题，提出假设， 试验验证， 得出结论”这一科学争论方法与课堂训练有机的结合， 为同学铺设了符合 认知规律的思维轨迹， 在学习学问的同时， 也体验了科学争论的一般过程； 注了同学主体，符合同学实际； 较好的关 （ 2）以“留意教学资源的合理使用”和“问题引导式教学”等新理念，整体把 握教学活动结构；针对同学实际，通过对教材内涵的挖掘；采纳“问题式教学模式” 在启示引导，组织争论中进行教学； ， （ 3）教学支配上突出了 STS训练的内涵， 即支配有植物生长调剂剂的应用内容， 也支配有同学搜集， 分析植物生长调剂剂的负面影响的内容； 摒弃了传统课堂中 “忽 视同学的主体位置， 忽视同学的学习过程与方法” 念与方法； 二，教学分析 等不适应新课程培育目标要求的理 1，教材分析 : 《其他植物激素》一节，包括其他植物激素的种类和作用，植物生长调剂剂的应 1 第 1 页，共 6 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 用两部分内容； 除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的学问；教材对几类植物激素用“以图代文”的形式作了大致的介绍；对这些内容的处理，老师简洁平铺直叙地叙述， 缺少引导 用两部分内容； 除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的学问； 教材对几 类植物激素用“以图代文”的形式作了大致的介绍；对这些内容的处理，老师简洁平 铺直叙地叙述， 缺少引导同学进行探究性学习， 同学才能训练层次很低； 教材对赤霉 素的发觉过程只做了简洁介绍，本设计补充了同学探究科学家发觉赤霉素的活动； 2，学情分析 本节课授课对象为高二同学； 其学习才能较强； 他们已能用前面储备的学问如 “生 长素的发觉”等，初步分析和说明一些试验现象，具有初步设计试验的才能；他们观 察思维才能较强； 但对试验现象的分析才能， 表达才能有待进一步提高； 本设计增加 了“赤霉素发觉”试验设计等内容，强化了同学才能培育； 3，教学重点，难点 重点 1，植物体内的其他激素； 2，植物体内激素相互作用，共同发挥作用； 3，植物生长调剂剂在生产上的应用； 难点 1 ，植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能； 2，植物体内激素相互作用，共同发挥作用； 三，教学目标 学问目标： 1，知道植物体内除生长素以外的其他激素， 明白它们的的合成部位及主要作用； 2，懂得植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调剂的； 3，明白植物生长调剂剂在农业上的应用； 才能目标： 1，进行“赤霉素发觉”试验设计和试验结论的评判； 2，通过实例，让同学明白植物体是一个由多种激素共同掌握的复杂的系统； 3，由爱好小组的同学来阐述他们对植物生长调剂剂的看法； 情感，态度和价值观目标： 1，体验赤霉素发觉过程中包蕴的科学精神； 2，关注植物生长调剂剂应用的价值及可能带来的负面影响； 四，教学策略和手段 1，教学模式 采纳布鲁纳的问题式学习的教学模式，合作学习模式； 2，教学策略和教学手段 （ 1）教学内容的组织和支配 2 第 2 页，共 6 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 第一依据教学目标组织， 支配教学内容，重点放在“其他植物激素的种类和作用” ；其次，结合本节教材自身的结构和特点组织教学内容，既介绍植物激素的多样性， 又突出重