2021年人教版高中语文必修五说课稿面试.doc

必修五 1.《林教头风雪山神庙》说课稿 一、大纲规定 ?新课程原则和新大纲对高中语文阅读与鉴赏介定与规定其中有如下几点： 1、发展独立阅读能力，善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己分析判断。 2、注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。3、注重叠作学习，养成互相切磋习惯。乐于与她人交流自己阅读鉴赏心得，展示自己读书成果。 4.学习鉴赏中外文学作品，具备积极鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术体现力，有自己情感体验和思考。 5．在阅读鉴赏中，理解诗歌、散文、故事、戏剧等文学体裁基本特性及重要体现手法。理解作品所涉及关于背景材料，用于分析和理解作品。 6．学习中华人民共和国古代先进作品，体会其中蕴涵中华民族精神，为形成一定老式文化底蕴奠定基本。学习从历史发展角度理解古代文学内容价值，从中汲取民族智慧；用当代观念审视作品，评价具积极意义与历史局限。 二、教材分析 《林教头风雪山神庙》是人民教诲出版社编写高中语文教材必修5第一单元一篇课文，本单元课文题材是故事，故事是人生“百科全书”，阅读故事，可以开阔视野，陶冶情操，提高咱们文化素养和审美能力。学生在学习高中语文教材必修3第一单元时已经接触过故事文体，教学重点在于“欣赏人物形象，品味故事语言”，学生已可以理解故事基本要素和故事重要特点。而高中语文必修5故事单元教学着重于把握故事主题和情节，这对学生阅读故事提出了更高层次规定。把握主题，一方面，要理解作品所蕴含思想感情，理解作者意图；另一方面，要把握好故事三要素，即要从人物、情节、环境这三个方面进行分析。由于人物刻画往往直接提示主题，情节发展、矛盾解决往往体现主题，而环境描写对主题普通起烘托、强化作用。分析情节，要注意情节是如何展开、发展，直至结局，矛盾又是如何解决。此外，还要注意细节描写，体会故事刻画人物艺术特色。 《林教头风雪山神庙》是本单元第一篇课文，将为本单元故事学习奠定基本。本文节选自《水浒传》第十回，《水浒传》是国内文学史上第一部以农民起义为题材先进长篇故事，它艺术?地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败过程。作者用环境描写来渲染氛围、烘托人物、推动情节、深化主题技巧是从来被人们所称道，本文在创作上则充分体现了国内古典故事突出艺术成就,教学中应引导学生仔细体会。学习本文，将对学生审美情操培养，鉴赏评价能力形成，文化底蕴积淀具备重要意义。 二、教学目的 依照大纲规定和本文特点及本文在教材体系中所处地位，我确立了如下教学目的： 1.知识目的：概括情节要点，理清情节发展脉络，把握文章主旨。 2.能力目的： = 1 \* GB3 ①分析林冲性格特点，把握她被逼上梁山心理过程。 = 2 \* GB3 ②分析文中环境描写办法及其作用。 3.情感目的：理解本文社会意义，学会用历史眼光来看问题。 设计根据：课程原则在对学生知识能力情感价值观培养方面特别强调：应注重语文应用、审美与探究能力培养，增进学生均衡而有个性地发展。因而，我在设定教学目的时重要从培养应用、审美与探究能力这三个方面考虑。 教学重点、难点： 重点：理解林冲思想性格发展变化几种阶段及其变化核心，把握文章主旨。 难点：分析“风雪”等景物描写对情节、人物作用。 拟定根据：依教学目的和学生学情而定。在教学中，抓住重点，突出教学目，采用合理教学手段突破教学难点，实现三维目的有机统一。 三、教学办法 如何突破重难点，有效完毕本课教学任务呢？从学情出发，我考虑到高二年级学生具备较强逻辑思维能力，她们喜欢语文课上得有深度、有内涵。作为一节故事鉴赏课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度而显死板偏颇。为此，我采用了探究式教学法，以教师为主导，充分发挥学生主体性。以增进学生合伙学习、自主学习为目，尝试打破常规，力求创新，激发学生进一步研读课文兴趣。 设计意图和根据：根据“教需有法，教无定法，贵在得法”理念，我将采用以“导”为主，从感觉人手，灵活运用评点法，以调动学生思维积极性，让学生学会鉴赏和评价。它详细规定是：综观全局，抓住核心，创设问题点，激发学生积极思考，引导学生步步进一步地摸索，在此基本上，据点作评，教师在核心处作灵活而简要评说点拨，启发学生真正理解和掌握课文精髓。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间多重对话，是思想碰撞和心灵交流动态过程。阅读中对话和交流，应指向每一种学生个体阅读。教师既是与学生平等对话者之一，又是课堂阅读活动组织者、学生阅读增进者。教师要为学生阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度积极性、阅读需求多样性、阅读心理独特性．尊重学生个人看法，应勉励学生批判质疑，刊登不批准见。教师点拨是必要，但不能以自己分析解说代替学生独