奇妙的对联优秀教案.docVIP

《奇妙的对联》教案 教学目标：1、了解对联的相关常识，如起源、种类、特点等； ２、学会欣赏对联，激发学生对传统文化的热爱； ３、尝试拟写对联。 教学重点：1、激发学生对传统文化的热爱 2、学会欣赏对联 教学难点：尝试拟写对联 教学方法：赏析法、练习法 教学用具：多媒体 教学课时：一课时 教学步骤： 一、故事激趣，导入新课 有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一户人家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。同学们从这副对联里究竟能看出什么来呢？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的妙处，今天，就让我们走进《奇妙的对联》。 二、文本解读 模块一：掀起你的盖头来——走进对联 1、对联常识 给学生三分钟时间自学书本的对联常识，之后回答： （1）对联，常张贴、悬挂在或镌刻于门上、柱子上。又叫对子、楹联、楹帖、联语。它是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式. （2）对联由上联和下联组合而成，有的还有横批。“上联”也叫“出句”或“上比”，下联也称作“对句”或“下比”。 （3）对联的创作规范 对仗工整： 1、字数相等。 2、词性相对。 3、语法结构一致。 4、内容相关。 平仄协调： 古： 平 上 去 入 平 仄 今：一声、二声三声、四声 上联尾字用仄声（仄起） 下联尾字用平声（平落） 根据以上创作规范请将下列诗句用带箭头的线连接起来： （4）书写时，要注意上下联都是竖行书写，从上写到下，中间不加标点符号； （5）张贴时，按照传统习惯，上联在右边，下联在左边，左右以面对欣赏者为分别。 2、对联的起源与发展　　对联的历史，源远流长，一般认为起源于五代，成熟于两宋，鼎盛于明清，千百年来一直为人们所喜闻乐见，被广泛应用于各种各样生活场景和名胜古迹，具有强大的生命力。 3、对联的种类 名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等 例; 模块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联 例： 学生展示所收集的材料： 模块三：牛刀小试显身手——撰写对联 请为你的班级、学校、家庭，以及你所喜欢的任何事物题写一副对联： 三、总结 对联是我国古老的传统文学形式，明清以来这一文学样式发展到了顶峰，无论是名山佛寺道观，还是园林药房酒店……皆可看到对联。对联是民族文化里的一颗珍珠，千言万语道不尽，只有走进它，走进语文，走进生活，才能深深地感受到它的魅力。 请大家回去后继续搜集对联，品味对联，并在生活学习中尝试写作对联。