人口增长模式教案（详）.docVIP

人教版地理必修二 《人口增长模式与地区分布》教学设计 高2018级何金凤 一、课标要求： 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 分析本条标准，其中包含了以下一些具体要求： 1、学生要知道什么是人口增长模式，并且有哪几种主要的人口增长模式。 2、学生要学会将不同的增长模式进行比较，在比较过程中获得对各种人口增长模式特点的认识。 3、学生要会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。 二、本节教学内容分析： 第一节人口的数量变化从时空两个角度阐述人口的发展要与社会经济的发展相协调、与环境承载量相适应。第一部分人口的自然增长，第二部分人口增长模式及其转变。其中第一部分人口的自然增长是第二部分人口增长模式及其转变的基础，人口增长模式及其转变是人口自然增长特点的进一步具体化。第二部分人口增长模式及其转变，我们可以通过对不同人口增长模式的比较，获得对各种人口增长模式特点的认识，并可分析不同的人口增长模式在世界上的分布情况。在分析每一类人口增长模式特点的过程中，注意联系不同的区域自然环境、社会经济发展特征等影响人口增长的因素，进而综合分析区域发展与不同人口增长模式分布之间的相互关系。正确引导学生分析本节的地理图表、活动及案例是学好本节的关键。 本节由于时间的限制性，选择用案例“芬兰人口增长模式的转变”来分析讲解人口增长模式及其特点。 三、教学目标： 1、知识与技能： 比较分析三种人口增长模式的主要特点。 学会利用相关资料，综合分析人口增长模式转变的影响因素。 2、过程与方法： 能够根据数据绘制出人口增长变化图，并通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。 3、情感态度与价值观： 在学习人口增长模式的转变等客观规律的基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观。 四、教学重点：人口增长模式的类型及特点。 五、教学难点：人口增长模式及其转变的因素。 六、教学过程： 【导入新课】：视频导入 教师讲：今天上课前，我们首先观看两段视频。 （播放视频） 教师讲：在观看视频的过程中，通过同学们的惊呀声，我发现同学们有很多疑问，接下来我们就请几位同学来说说你们最大的疑问是什么？ 学生回答： 其实同学们的疑问都与本节课所学内容有关，就让我们带着这些疑问在今天的学习中去找到相应的答案吧！ 【过渡】 教师讲：这是我们今天的课题“人口增长模式及地区分布”，人口增长模式是对人口增长规律的概括和总结。下面呢，我们就以芬兰人口增长为例来探寻一下人口增长的规律。 【活动】案例分析—芬兰人口增长 教师讲：请同学们先看表1.2芬兰人口自然增长的转变，在表中有四个历史时期，请同学根据材料，分析四个历史时期所对应的生产力阶段？ 学生： 教师讲：对，回答的非常好，说明上节课的内容掌握的很好。其中1970-1976年芬兰已经进入了后工业文明时期，那么你觉得芬兰是发展中国家还是发达国家？ 学生回答（一起）：发达国家 教师讲：接下来请同学们以小组为单位，根据表1.2中信息，在给你们的坐标轴图中绘制出芬兰出生率、死亡率、自然增长率的变化曲线，（展示坐标）注意横轴表示时间以及对应的生产力水平，纵轴表示出生率，死亡率，自然增长率大小，那么现在就请同学们动起来。 学生：小组活动 教师讲：现在请**来给我们展示一下他们所画的出生率、死亡率、自然增长率变化曲线，并说明绘制的过程。 教师讲：这位同学说的非常好，我们先根据数据找到相应点，再用圆滑的曲线连起来，这样我们就得到了人口数据所转变而来的人口增长变化曲线图，但在所作的曲线图中，农业文明时期之前的数据是是缺乏的，那么请同学们根据所学知识，推测农业文明之前的采猎文明时期的出生率、死亡率、自然增长率数据有什么特点？ 学生（个别）：出生率高、死亡率高、自然增长率低。 教师讲：对，由于生产力水平更为低下，采猎文明时期的出生率高、死亡率高，自然增长率低，那么接下就请同学们补充出，时间为采猎文明时期的出生率、死亡率，自然增长率变化曲线。 教师讲：现在我们便绘制出了芬兰人口增长变化曲线图，接下来我就以小组形式完成这样一个任务，请同学们对比分析农业文明及以前时期、工业化初期到工业文明时期，后工业化时期这三个时期出生率、死亡率、自然增长率的数据，完成你们手上的表格。 学生：请一个同学展示自己的答案。 教师总结: 对，这个小组的同学完成的非常好，通过对芬兰人口增长曲线的分析可发现，这三个时期人口增长特征是有差异的，用出生率、死亡率、自然增长率三项指标来对人口增长特征进行的概括和总结便是人口增长模式。人口学家在对世界许多国家人口资料进行分析时发现：各个国家的人口增长几乎和芬兰一样，随着时间的推移，会先后出现三种人口增长模式：就是原始型、传统型、现代型。原始型，出生率高