部编新一年级下册语文教学工作计划.pdf

部编版一年级下册语文教学计划 (一) 教材内容 本册教材识字和课文穿插着， 每个单元内涵都比较广泛， 避免了教材内容的 局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体， 体现从整体上提高语文素养。 每组包括 识字“ ”“课文 ”“口语交际 ”“语文园地 ”和 快乐“ 读吧 ”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词 语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多 种形式。 语文园地“ ”面貌一新， 包括五个栏目： 识字加油站， 字词句运用， 书写提示， 日积月累，和大人一起读。最后是两个生字表。 （表一是要求会认的字，表二是 要求会写的字）。 本册教材中汉字的编排， 继续实行认写分开、 多认少写的原则。 全册要求认 识 400 个常用字，会写 200 个字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习 里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 （二）教材特点 1、 围绕专题组织教材内容，充分体现整合。 2 、 安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 3 、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4 、 改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的 学本“ ” 5 、 体现语文与生活的紧密结合。 (三)教学重难点及教学策略 下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。 一、识字教学 本册教材安排了 400 个要求认识的字， 200 个要求写的字。 要求认的字，均选自常用字表。 要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。 写的都是本课出现的字， 其中有的是本课新认识的字， 有的是以前认识并在本课 课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。 识字教学要注意的问题： 1．准确把握识字要求。 (1) 要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。 多认少写“ ”是为了 扩大初入学儿童的认字量， 提早进入汉字阅读阶段。 所以， 只要儿童能够把所学 的汉字运用于阅读， 就可以了， 既不要求书写， 也不要求对汉字的结构做过细的 分析。教师不要对认字提出过高的要求， 模糊识记； 在字形的指导上要从整体出 发，不要进行繁琐的字形分析， 可以考虑字形的结构特点， 但切忌细致到指导每 一个笔画，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形，并通过 大量阅读来复习和巩固识字。 (2) 要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课 文十几个生字， 不一定要全部过关后再学下一篇。 要认识到， 汉字学习是一个反 复的、长期的过程，教师要创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机 会，加强汉字的复现和巩固，相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。 2 ．鼓励学生用自己喜欢的方式识字。 提倡学生运用记忆规律， 发现新知与旧知的联系， 恰当运用识字方法。 学生 的学习风格不尽相同， 教师应鼓励学生用自己最喜欢、 最习惯的方法尽快地认识 汉字。如，可以让学生交流这些字你认识哪些， 是怎么认识的？不认识的字该怎 么记？要相信学生能够用已经形成的初步的独立识字能力学习生字。 3 ．调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。 要鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字， 认各种标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学生在生活中识字，使生活成为 识字的大舞台， 利用学生生活中的有利条件， 使学生形成对识字的浓厚兴趣， 并 提供机会让学生交流课外认